Del med…Om Projekt og proces - modeller
Fire typer af projekter
Lars Ulriksen fra RUC arbejder med fire typer af projekter, som hver rummer forskellige typer af problemer. Problemet i et projekt kan bestå i, at noget skal:
- undersøges
- tilegnes
- fremstilles
- udføres.
Projektet består ydermere i, at man skal have overblik over noget.
Det typiske håndværksprojekt
I det typiske håndværksprojekt skal noget fremstilles eller udføres. Når en elev hører "en forkert lyd" er der tale om et undersøgelsesprojekt. Når eleven skal vælge den rigtigste og måske billigste reservedel, skal han skaffe sig overblik over produkter, leverandører, priser, garantier osv.
Grundmodellen er denne:
- Jeg ser et problem.
- Hvad ved jeg om det?
- Hvordan kan jeg finde ud af …?
- Hvilke løsningsmuligheder er der?
Elevens samlede arbejdsproces
Elevens samlede arbejdsproces kan bestå i en række delprojekter, som skitseret i illustrationen.
Måske vil problemtyperne vise sig flere gange i en arbejdsproces, så der egentlig er flere små projekter i det store. I hele processen og især til slut er der et særligt overbliksprojekt: at udvælge hvad der skal dokumenteres, og hvordan det skal samles og præsenteres.
Den videnskabelige arbejdsproces
En anden model minder om den videnskabelige forskningsproces:
- Problem
- Opstilling af hypotese
- Undersøge
- Forslag til fremstilling og udførelse af løsning
- Fremstilling og udførelse
- Resultat.
Om Hvilke problemer udfordrer elevernes faglige, personlige og almene komptencer?
Alment faglige kompetencer
Hvilke problemer vil udfordre og måle elevernes alment faglige kompetencer?
Problemer, der lægger op til, at eleverne undersøger, hvordan de kan løse et givent problem, som ikke er et specifikt fagligt problem som f.eks. at udføre en bestemt operation eller bruge et bestemt stykke værktøj. Der kan f.eks. være tale om:
- Problemer i faget: Hvad er skadeligt for miljøet?
- Problemer med fagene: Hvad skal man huske, når man skal arbejde sammen med andre fag? Når tømreren skal arbejde sammen med en arkitekt, en kvalitetsmand, Arbejdstilsynet osv.
- At analysere en arbejdsproces, et samarbejde, egen arbejds- og læreproces.
- At skaffe sig overblik: Hvad findes der af viden om noget? Hvem ved f.eks. hvad om farlige stoffer? Hvilke afgørelser og domme er faldet i arbejdsmiljøsager? Hvad findes der af vurderinger af et bestemt produkt, som nogen vil sælge? Hvilke arbejdsskader har nogen fået erstatning for?
- Formidling til en bestemt kunde, målgruppe eller segment.
Personlige kompetencer
Hvilke problemer vil kunne udfordre og måle elevens personlige kompetencer?
Der kan være tale om forhold, hvor eleven møder andre elever eller kunder. Der kan f.eks. være tale om, at:
- eleven er ansvarlig for samarbejdet og får tildelt rollen som arbejdsformand eller værkfører
- eleven skal formidle noget: forklare en kunde eller underleverandør noget, dokumentere sit arbejde og sin arbejdsproces.