Overvejelser om OLC

Et velindrettet OLC

Et velindrettet OLC og et team af lærere, der har de pædagogiske muligheder for øje, kan netop understøtte EUD-elevernes behov for udfordring, samarbejde og faglige muligheder.

Men hvordan skal det så indrettes rent fysisk? Mange skoler har indrettet OLC. Nogle fælles tanker, der kan fremhæves, er blandt andre:

• Åbenhed, i form af åbne overskuelige rum, ofte opnået ved i en stor udstrækning at anvende glas som giver synlighed og dermed nærvær.
• Fleksibilitet, idet rummet skal hurtigt kunne omstilles til de forskellige samarbejdsformer. Dette opnås ofte ved enten foldevægge, mobile skærmvægge, indretning med varierende rumstørrelser i en vekslen mellem gruppe- og samtalerum, klasserum og storrum.
• Gode udenomsfaciliteter.
• It-faciliteter, som tilgodeser de behov eleverne har for at arbejde med opgaver, læringsobjekter, følge med i opnåede mål og kompetencer i f.eks. elevplan. Det skal selvfølgelig være i tilstrækkelige mængder.
• Lærerværksted, som skal give lærerne mulighed for at tilrettelægge samarbejdet omkring OLC. 

Udenomsfaciliteter

Udenomsfaciliteter i form af kantine, opholdsrum m.v. skal ligeledes tænkes ind i indretningen. Det skal ligeledes være tæt på, da det forøger mulighederne for at finde hinanden rent fysisk. Samtidig vil det også kunne virke motiverende at se andre i arbejde. Det giver tillige et større socialt samvær og tilhørsforhold, hvis det er integreret.

Lærerrollen under forandring

Men hvad med lærerne? Der kræves en ny pædagogisk praksis. Brugen af et OLC kræver et samarbejde i lærerteamet, så det ikke blot bliver den enkelte faglærer, der blot flytter sin undervisning hen på nogle it-maskiner i et OLC. Der skal samarbejdes i teamet for at følge den enkelte elevs progression.
Lærerrollen forandres ligeledes for den enkelte.
Med mere selvstændigt elevarbejde, bliver læreren i højere grad en vejleder og en person, der kan spørges til råds. Opgaven er ikke længere at "overlevere" en mængde faglig viden, men derimod at facilitere elevernes arbejde og i den forbindelse også samle op og evaluere med eleverne. Derfor skal lærernes værksted være tæt ved eleverne, og dermed en integreret del af OLC.

Er OLC altid løsningen?

OLC er ikke løsningen på alle problemer. Det åbne landskab kan give problemer med støj, glaspartierne kan forøge mængden af nysgerrige og forstyrrende øjne der "lige skal kigge ind" i de rum, hvor andre arbejder.

Fordelene derimod er, at den enkelte elevs læring i langt højere grad tilgodeses, idet eleven arbejder i stort set eget tempo. Derudover giver det mulighed for at eleverne på tværs af traditionelle klasser kan samarbejde med ligesindede, både når det drejer sig om faglighed, niveau, indlæringshastighed og motivation.

Hvorfor og hvordan?

For at vende tilbage til spørgsmålet i indledningen: Hvorfor skal man indrette et OLC, når man nu har gode klasselokaler? Svaret må være, at klaselokaler kan anvendes til nogle former for undervisning, men hvis en skole skal kunne leve op til krav om differentiering i læringstempo, fleksibilitet i arbejdsformer, så giver velindrettede Open Learning Centre en langt bedre mulighed.

Klik på overskriften og læs mere om OLC i Ministeriet for Børn og Undervisning publikation: Åbne læringscentre - hvorfor og hvordan?