Video i undervisningen

Videoer forbedrer læringen i undervisningen. Det er Jørgen Poulsen fra Skive Tekniske Skole ikke i tvivl om, og han ved hvad han taler om med 31 års lærererfaring og som ophavsmand til Maskinsnedkerbogen samt et utal af videoer til brug for undervisning i maskinsnedkerfaget. I denne artikel deler Jørgen Poulsen ud af sin erfaring.

Jørgen Poulsen har mere end 30 års erfaring som maskinsnedkerlærer og mere end 10 års erfaring med at producere og anvende videoer i undervisningen, og hans erfaring er, at levende billeder kan understøtte en problemstilling på måder, som en tekst ikke kan.

"Min medforfatter, Gert Martinussen, og jeg fik den ide at understøtte Maskinsnedkerbogen med små videoklip. Ved hjælp af videoer kan man fx vise en maskinproces i langsom gengivelse, således at eleverne kan se helt præcist hvad der foregå. Det ville ikke være muligt i virkeligheden. Med videoer er det også muligt at zoome ind på bestemte dele af en maskine, som ikke er synlige i virkeligheden.”

Videoer fra nettet

Internettet har både gjort det lettere at formidle videoer til eleverne, og lettere for lærerne at finde undervisningsrelevant videomateriale. Jørgen Poulsens anbefaling er derfor at benytte sig af det, hvis man gerne vil bruge videoer i undervisningen, men ikke vil producere videoerne selv.

”Videoer fra nettet kan være af svingende kvalitet, men det er min erfaring, at hvis bare det er muligt at se og høre hvad der foregår, og videoen ikke er for lang, så kan eleverne sagtens se bort fra lidt rystelser eller lignende.” vurderer Jørgen Poulsen.

Videoer skal være korte og præcise

Videoer kan være en tidsrøver. Jørgen Poulsen anbefaler derfor, at videoer generelt bruges med omtanke, og specifikt laves eller udvælges så korte som muligt.
En kort video kan give ny energi til eleverne, mens en lang video kan sløve koncentrationsevnen. Ved at stille krav til længden er det også lettere at finde videoer, som er præcise i deres kommunikation.
Hvis du overvejer at producere videoer til undervisning selv, så anbefaler Jørgen Poulsen at lave en drejebog for videoen.

Træn eleverne i fokus på nettet

I dag er videoer lettilgængelige via internettet, og det er oplagt at kombinere elevopgaver med netbaserede videoer. Forud for at lade eleverne selv tilgå netbaserede videoer anbefaler Jørgen Poulsen, at eleverne trænes i fokus på nettet. Det kan ske fx ved hjælp af tidsbegrænsede opgaver, som evalueres med eleven bagefter.
Såfremt eleven har tabt fokus og surfet på internettet, vil eleven typisk ikke have nået sin opgave, og evalueringen kan give anledning til eftertanke næste gang, eleven stilles en netbaseret opgave.

Gør-det-selv-videoer og genbrug

Jørgen Poulsen anbefaler, at muligheden for at genbruge videoen indgår som en central del af overvejelsen, hvis du planlægger at producerer dine egne videoer til undervisning.
I og med at videoer kræver en del forberedelse at producere, er det vigtigt, at videoerne bliver produceret i en kvalitet og med et emne, som ikke forældes for hurtigt.
I visse tilfælde kan man lade eleverne selv optage videoerne som en del af læringsprocessen.

Brug videoer til at understøtte – ikke alene

Jørgen Poulsen anbefaler, at videoer især bruges til at understøtte andre medier i undervisningssituationer. Baggrunden for denne anbefaling er, at hvis videoer skal fungere alene i undervisning, skal de være forholdsvis lange, og jo længere videoen er, desto højere krav sættes der til videoens disposition og underholdningsværdi.
Korte og præcise videoer kan derimod tjene som en energigivende pause i undervisningen via andre medier som læsning eller tavleundervisning.
Endelig er der også begrænsninger ved at brug videoer. Fx har Jørgen Poulsen oplevet at nogle elever od slet ikke er interesserede i at se videoer.
Videoer giver således mulighed for at nå nogle elever, men skubber samtidig andre væk. Videoer kan med fordel kombineres med billeder, således at eleverne både har mulighed for at fokusere på stillestående billeder og se bevægelserne i videoer.

Fordele ved at bruge video i undervisningen

Jørgen Poulsens erfaring er, at ved at bruge videoer i undervisningen gøres emnet lettere tilgængelig for elever med forskellige indlæringsformer, fx kan videoer være en stor hjælp for elever med læsevanskeligheder.
Derudover er videoer gode til at introducere nye teknologier, hvor eleverne ingen forudgående erfaring har med materiellet. I disse situationer kan videoer være en god forberedelse til det praktiske arbejde.
Videoer kan også inddrages i differentieret undervisning, hvor en gruppe kan sættes til at se en video, mens læreren instruerer den anden gruppe og omvendt.
Endelig giver videoer mulighed for at udbrede fjernlæring eller selvlæring.