Hvordan hjælpes eleverne med portfolioarbejdet?

Når eleven udarbejder en portfolio første gang, har hun typisk brug for vejledning til strukturering, refleksion, idéer til indsamling af supplerende materialer, etc.

Normalt kan eleven udarbejde den næste portfolio uden hjælp. Selv om eleverne har givet udtryk for at have haft stor gavn af deres portfolio, påpeger de også, at det er svært at oparbejde en rutine i dokumentation af deres arbejde. For det kan være for sent, når opgaven er udført og står færdigt.
Det er derfor afgørende, at underviseren/oplæreren støtter, ved regelmæssigt at minde eleven om dokumentation. Ud fra didaktiske overvejelser og iagttagelser af eleven rammesættes og justeres portfolioarbejdet.

Hjælp eleverne til selvkritik og refleksion

Ofte er eleverne selv er meget begejstrede for deres egne slutprodukter.
Det viser sig ikke sjældent at det var selve processen, som var stor succes for elevens faglige og personlige indsigter. Læreren skal derfor hjælpe eleven med at sætte ord på processen så denne kan opnå en selvkritisk distance til det endelige produkt.
I denne sammenhæng, kan man enten henvise til tidligere etablerede kvalitetskriterier / retningslinjer eller kvalitetskrav for de professionelle produktioner, som elevens portfolio vedrører.

Elever med særlige behov

Elever med særlige behov har ofte svært ved at håndtere at skulle løse en opgave og derefter blive overladt til sig selv.

I forbindelse med udarbejdelsen af en e-portfolio, er det vigtigt, at læreren/ oplæreren guider ved at:

Yde teknisk rådgivning og henvise til relevante kilder
Formulere klare tekniske spørgsmål, som kan besvares ved hjælp af mobile produktioner
Bidrage til at identificere relevante dokumentationssituationer
Afsætning af tidsramme og tilpasning af den undervejs
Støtte samarbejde mellem elever
Være til rådighed under processen indenfor aftalte vilkår
Give feedback på elevernes produktioner og hjælpe med at optage / gemme dokumentation.