Billeder i biologi

Med en støt stigende frekvens af elektroniske tavler og skærme på skolerne har det aldrig været nemmere at inddrage billeder, video og animationer i undervisningen. Brug af billeder har udover muligheden for variation en række fordele:

• Billeder kan vise ting, der kan være svære at beskrive med ord.
• Billeder indeholder ofte mange informationer.
• Eleverne er visuelt orienterede - og vant til at tolke billeder i deres hverdag.
• Læringsmål: Eleverne får øvet deres kompetence i at beskrive biologiske emner og fænomener.
• Mulighed for undervisningsdifferentiering, da billeder kan beskrives og tolkes på mange niveauer.

En mere generel tilgang til arbejdet med billeder og fotografering kan naturligt ske på tværs af fagene.

Overordnet anvendes billeder i biologiundervisningen på to måder:

• I formidling af det faglige stof, hvor man kan underbygge og forklare teoretisk emner og supplere med spørgsmål til indholdet som fx - Hvad kan siges om levevilkårer for planter og dyr i denne biotop - både biotiske og abiotiske? Billeder kan også anvendes i evaluering, hvor eleverne fx kan støvsuge et billede for biologiske emner.
  
• Elevernes egen brug af billeder - dels til formidling af projekter og dels under feltarbejde og forsøg (fx med usb-mikroskop), hvor billederne bliver en del af dataindsamlingen. På elevsiderne findes et tema med vejledning til eleverne (se herunder).

Tema om billeder på elevsiderne

På biologi på elevuniverset finder du et tema om billeder i undervisningen. Her får eleverne vejledning i at finde og anvende billeder til deres egne projekter, afleveringer og præsentationer. Siderne kan fx anvendes som forberedelse til større projekter. Temaet består af de sider, der er beskrevet til herunder.

Brug billeder i biologi

På forsiden er en lille øvelse, hvor eleverne kan afprøve, hvad de kan huske om en giraf. Øvelsen skal vise eleverne, at der er mange informationer i billeder.

Hvad kan billederne bruges til?

Her får eleverne vejledning til, hvordan de kan anvende billederne. Der lægges vægt på, at billederne både skal vælges og beskrives kvalitativt ud fra indholdet i det faglige stof. Det gælder både billedets indhold og baggrundsoplysninger.