Handel i det Indiske Ocean før og efter det 16 århundrede - et undervisningsforløb

Historisk kontekst

Handels historie, handelsruter, opdagelsesrejsende, etablering af handelskompagnier, kolonisering.

 

Tidshorisont

6-8 timer. 8-9 klasse.

 

Materialer

Internet adgang, bøger. Materiale til emnet kan findes nederst på siden.

 

Mål

Eleverne vil i løbet af dette undervisningsforløb skulle igennem følgende:

• At beskrive hvilken indflydelse monsunen har haft for handelsmønstrene i det Indiske Ocean.
• Vurdere områdets havnes vigtighed som handelsposter.
• Vurdere de kulturelle faktorer i forbindelse med vareudvekslingen.
• Undersøge andre områders samtidige handelsmønstre.
• Undersøge hvilken indflydelse handlen havde på den lokale kulturs udvikling.
• Beskrive hvorledes europæernes indflydelse påvirkede udviklingen i områder.
• Forestille sig, at de er handelsmænd, der sejler til havne i området for at købe og sælge deres varer.
• Føre en skibsjournal over disse havne og beskrive hvilke varer, der blev handlet, priser, om de blevi snydt, om noget blev væk da skibet forlod havne, om nogen døde undervejs, osv.

 

Forslag til fremgangsmetode

Forløbet tager sit udgangspunkt i udstrækningen af den maritime handel i det Indiske Ocean før det 16 århundrede, da man var afhængig af vinden og vindmønstrene til af føre skibene fra et sted til et andet. Eleverne kan starte op med at undersøge det indiske ocean på verdenskortet og de kan her undersøge om de kan genkende navne på havnebyer i området. Lad eleverne gætte sig frem til hvilke steder de tror, kan have været vigtige havnebyer før det 16 århundrede. Diskuter hvorfor eleverne netop mener at disse steder kunne være vigtige.

 

Dernæst kan du stille eleverne følgende spørgsmål, i forbindelse med den indledende klasse diskussion:

• Hvilke informationer har du brug for, for at kunne finde frem til skibenes handelsruter, når skibene var afhængige af vinden til at bringe skibene frem og tilbage?
• Hvor vigtigt er det at vide hvem der have kontrol med områderne der grænser op til det Indiske Ocean?
• Hvor vigtig er det at vide hvilke varer der var tilgængelige i de forskellige lande og hvilke af disse varer der var størst efterspørgsel på?
• Tror i at det meste af handlen skete på lokalt plan eller var der tale om langdistance handel?

 

Spørg dernæst eleverne hvilke vejr og vindmønstre der kunne tænkes at påvirke handelsruter (så som orkaner og tropiske storme). Forklar eleverne at monsunen er en tilbagevendende del af det Indiske Oceans hvilket er forårsaget af de specielle vejrmønstre der findes i det Indiske Ocean. Lad eleverne læse om monsunen, så de på egen hånd kan undersøge monsunens retninger. (Arabien à Indien à Sydøstasien à Kina). Efter eleverne har forøget deres kendskab til monsunen, kan du igen lade dem komme med bud på hvor det kunne tænkes at der, før de 16 århundrede, havde lagt vigtige handelshavne.Eleverne skulle i denne forbindelse gerne opnå en erkendelse af at en vigtig kilde til en forståelse af handelshavnenes beliggenhed er en forståelse af vindmønstrene.

 

Opgaver

• Hvor længe skulle handelsmændene vente på at vindforholdene ændrede sig så de kunne vende tilbage til deres udgangspunkt?
• Dannede handelsmændene samfund i de fjerntliggende egne?
• Hvilken indflydelse andet end handel tror i at handelsmændene havde på de områder de boede i med?

Hjælp eleverne med at finde frem til nogle af de vigtigste handelshavne i det Indiske Ocean. Det kunne f.eks. være havne som, Adan (Aden), Yemen; Muskat, Oman; Kozhikode (Calicut), Indien; Quilon (Kollam), Indien; Kanchipuram, Indien; Palembang, Indonesien; Malacca, Malaysia; Sulawesi (Celebes), og Kina; Hangzhou. Afrika. Undersøg templerne Angkor Vat og Angkor Thom i Cambodja, hvilken oprindelse har kunsten i disse templer. 

 

Gruppearbejde

Eleverne deles op i små grupper, hver gruppe tildeles en havn, hver gruppe besvarer følgende spørgsmål.

• Hvilke fordele har jeres havn?
• Hvilken betydning har monsunen haft for jeres havn?
• Har jeres havn været let at forsvare imod udefrakommende fjender?
• Kan det tænkes at skibe/handelsmænd valgte at sejle forbi jeres havn og handle andre steder?
• Kontrollere jeres havn et strategisk vigtigt område på handelsruten i det Indiske Ocean plads i området, (f.eks. som Malacca strædet)?
• Hvilke varer blev forhandlet fra jeres havn, (røgelse, krydderier, elfenben, cowrie skaller, silke, bomuld eller andre råmaterialer)?
• Var jeres havn hovedsageligt en import eller eksport havn?
• Fungerede jeres havn som hvileplads for skibe og handelsmænd samt skibenes besætninger, der var forbundet med langdistancehandel?
• Hvis den var, hvilke områder kom disse handelsmænd/skibe så fra?
• Hvad bragte handlen af goder for jeres havn?

Eleverne skulle gerne finde ud af, at handlen bragte store rigdomme til de områder de har arbejdet med. Lad nu eleverne forestille sig hvad en lokal hersker kunne have gjort for at lokke skibe/handelsmænd til netop deres havn. F.eks. ingen skatter og told på varerne, nem adgang til havnen, beskyttelse imod pirater, boliger til sømændene og aktiviteter som de kunne foretage sig mens de ventede på at kunne komme videre.

 

Kulturelle opgaver

• Hvilken betydning havde det for den kulturelle udvikling i de lokalområder, der havde travle handelshavne, at der kom folk fra andre lande til deres område?
• Blev den lokale religion påvirket af religiøse overbevisninger fra andre lande?
• Er der andre ting der kan have tiltrukket handelsmænd til havnene?

Efter ovenstående undersøgelser kan du lade eleverne komme med bud på andre handelsruter. Lad dem kigge på verdenskortet og vise på kortet, hvor de tror handelsruterne kan have ført skibe og handelsmænd hen.

Vis dem derefter disse to kort i forstørret udgave:Ptolemaic World Map, 12 th -13 th century og

Ptolemy's Ulm edition world map, 1482. Lad dernæst eleverne sammenligne deres bud på handelsruter med disse kort.

 

Europæerne Kommer

Nu er det tid til at se på, hvad der sker i området, da europæerne nåede frem:

• Hvem fandt Søvejen til Indien fra Europa?
• Hvad førte Europæerne til det Indiske Ocean?
• Hvilken betydning fik det for området at europæerne dukkede på i området?
• Hvad skete der blandt andet i Indien?
• Hvilke lande oprettede kolonier i området?
• Hvilken betydning fik handelskompagnierne?
• Var der kampe europæerne imellem, om at opnå herredømme i området?
• Hvilke områder i det Indiske Ocean ville det være vigtigt at kontrollere?
• Hvilken betydning fik det for Europa at der blev oprettet handelskompagnier i det Indiske Ocean?
• Hvilke lande var meget involveret i handlen med østen?
• Var Danmark involveret i kolonialiseringen?

Hver elev skal nu forestille sig at han er kaptajn på et handelsskib, der for første gang kommer til det Indiske Ocean. Eleverne skal i denne forbindelse vælge en af de havne, de har lært om tidligere i forløbet, dernæst skal de beskrive hvad de ser, oplever og handler med:

• Skriv en skibsjournal hvor disse ting beskrives, og hvilke tanker du som kaptajn gør dig om havnen, folket, kulturen, naturen i er nået frem til.  

Som afslutning på forløbet kan du lade eleverne diskutere følgende citater.

1. The Koran states: "Seek ye knowledge, even unto China."
2. Al-Mansur, the caliph who founded Baghdad in 762, stated: "This is the Tigris; there is no obstacle between us and China; everything on the sea can come to us."
3. "In the broadest perspective of Afro-Eurasian history, in the period from 750 to at least 1500, Islam was the central civilization … It was the principle agency for contact between the discreet cultures of this period, serving as the carrier that transmitted innovations from one society to another." (Curtin, 1984)
4. Tome Piers, a European traveler who visited Malacca in 1520, claimed: "Whoever is lord of Malacca has his hands on the throat of Venice."
5. An Indonesian ruler in 1615 stated, "You can’t use up the wind. God has made the earth and the seas, has divided the earth among mankind, and given the seas in common. It is a thing unheard of that anyone should be forbidden to sail the seas."

Link

Der findes mange link ude på nettet om dette emne. Find dem selv

Bøger

Romerne ville hen hvor peberet gror
Busch, Niels-Peter Granzow

 

Ostindiensfareren Grev Ernst Schimmelmann 1779-1780
Lauring, Kåre

 

Slaget ved Cap Verde: En dansk ostindieeskadres kamp mod sørøvere i 1619
Herreborg Thomsen, Sven

 

Reid, Struan
Søvejen

God bog til eleverne