Elevplaner

En af begrundelserne for kravet om skriftlige elevplaner er et stigende ønske om synlighed. Det kan virke modsigende for et fag, som traditionelt har en stor grad af synlighed via kendte tiltag som f.eks. minikoncerter, musicals og fællessang. Video- og båndoptagelser kan udover de nævnte musikalske samværsformer også fortsat være en frugtbar ingrediens i synliggørelsen af det pædagogiske arbejde, men det kan være svært at integrere disse elementer direkte i den skriftlige elevplan. Endelig er forskellige opførelser, optagelser og musikalske samværsformer ikke dækkende for hele fagets indhold. Det er derfor vigtigt via elevplanen at synliggøre musikfagets forskellige indholdsområder i forhold til den enkelte elev samt at finde en overskuelig form, der synes praktisk og anvendelig. Der findes naturligvis mange muligheder. I det følgende gives et par eksempler med tilhørende arbejdsredskaber, som kan udmynte sig i færdige elevplaner i såvel papir- som elektronisk form.

Niveau 1

På niveau 1 fokuseres på de overordnede indholdsområder (læs beskrivelsen af de 2 niveauer). Det er umuligt at integrere alting i en elevplan, og det kan hurtigt blive en hvilepude for at skrive så overordnede sætninger (som f.eks. "det går godt i musik for X, og X er fint med), at de reelt ikke forholder sig til indholdsområdet. Dette er primært et problem i de timetalsmæssige små fag, hvor læreren skal udfylde elevplaner for ofte mange klasser.
Download en skabelon (se box i højre side af skærmen), hvor det er muligt at vælge mellem forskellige elevbeskrivende udsagn inden for fagets indholdsområder. Det er naturligvis et redskab med begrænsninger, men på den anden side er det så hurtigt at synliggøre elevens forhold til de forskellige indholdsområder, at det tidsmæssigt er muligt hurtigt at nå et langt stykke. Der er heller intet i vejen for bagefter at tilføje yderligere bemærkninger. Skabelonen indeholder en lynvejledning.
(Forslag til forbedringer af redskabet modtages gerne af redaktøren)

Niveau 2

På niveau 2 relateres direkte til enkelte (trin)mål. Der er mulighed for at gå dybere til værks og evt. lade enkelte mål optræde med stor fokus. Slutproduktet er mere omfattende og nuanceret og har samlet set et mere individuelt udviklingsorienteret præg. Det kan virke uoverkommeligt, men efterfølgende bringes som et eksempel et link til en række skabeloner, hvor der lækkes op til først at udfylde skabelonen med opnåede/potentielle mål og derefter ved hjælp af krydser at kategorisere den enkelte elev. Det samlede produkt er overskueligt, lader sig integrere på skoleintra med hvad heraf følger af forskellige grafiske fremstillingsmuligheder og viser tydeligt potentielle udviklingszoner for den enkelte elev.