Menu
• Indhold

Evaluering og elevplaner

Elevevaluering og elevplaner er et must. Hvordan gribes denne opgave i praksis an i musikfaget?
På siden stilles forskellige redskaber til rådighed og der opstilles forslag til forskellige muligheder.

Evaluering/elevplaner

Om

Timeglas

En tidsrøver?

Evaluering kan nemt opfattes som en tidsrøver! Løbende evaluering bliver således et udtryk for, at der nu blot skal løbes endnu hurtigere. Det er grundlæggende en uheldig indgangsvinkel til evalueringsarbejdet. Løbende evaluering er et udtryk for, at evaluering må tænkes med ind i undervisningens forskellige led. Det bliver således vigtigt, at man allerede i planlægningen af undervisningen gør sig klart, hvad der skal evalueres og hvordan det skal ske. Der findes forskellige former for evaluering. Manges opmærksomhed ledes i forbindelse med evaluering automatisk hen på begrebet test, men et dagligt bevidst observerende fokus på elevernes adfærd er i lige så høj grad et udtryk for evaluering. Udfordringen for musikfaget, som normalt kun består af 1-2 timer om ugen ligger i at finde en passende form, der ikke stjæler musikken, men netop bidrager til den enkelte elevs personlige udvikling. Evalueringen danner udgangspunkt for udarbejdelsen af elevplanen.

Kikkert

Konkretisering og detaljeringsgrad

Efterfølgende beskrives to niveauer for evaluerings- og elevplansarbejdet i musikundervisningen. Det er op til hver enkelt at afgøre på hvilket niveau, der skal arbejdes. I praksis kan der skiftes mellem niveauerne.

  1. Niveau 1 er en tilbagemelding på faget betragtet som en enhed. For at kunne forholde sig til faget som en enhed kan der tages udgangspunkt i de tre indholdsområder for musikundervisningen - nemlig musikudøvelse, musikalsk skaben og musikforståelse.
  2. Niveau 2 er en tilbagemelding i forhold til fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder. Her fokuseres på de enkelte trinmål og er et mere dybdegående arbejde.

Hvis al evaluerings- og elevplansarbejde tager udgangspunkt i niveau 1 vil faren for en overfladisk tilgang være stor. På den anden side vil elevplansarbejdet være meget omfattende, hvis alle trinmål gøres til en skriftlig del af den enkeltes elevplan. Det handler om at finde en balance.

Find forskellige tiltag inden for henholdsvis evaluering og elevplaner fordelt på de to niveauer.

 

Evalueringskultur - det handler bl.a. om at kunne identificere vigtige iagttagelsesområder for udbytte (Kirsten Krogh Jespersen).

"En evalueringsopgave er en målrettet aktivitet, som repræsenterer væsentlige aspekter af en bestemt færdighed. Den er et konkret eksempel på, hvad eleven kan, hvis hun lever op til målbeskrivelsen. I forbindelse med den enkelte elevs løsning af opgaven foretages der en grundig og systematisk analyse og vurdering"  (Haastrup og Poulsen).