• Indhold

Totempæle

Dette undervisningsforløb, at fremstille totempæle i emnet "Indianere", er beskrevet ved hjælp af Evalueringsstjernen i KIF.

Totempæl

Status

Lærerkvalifikationer: emnet kræver indgående kendskab og færdigheder i værktøjsbrug og vedligeholdelse, -rutiner som kun opnås gennem personlig øvelse
Lokaler: et værksted med mulighed for god fastgørelse af de emner, der skal bearbejdes
Værktøjer: huljern, geisfus og andre billedskærerjern samt knipler
Materialer: fyrretræ 200x300x30
Designerværktøjer: papir, blyanter, tuscher, kalkerpapir
Idé-materialer: læsning om indianere, bøger, tegninger, billeder m.v.
Farver til overfladebehandling: akrylfarver, pensler
Relationer til emnet: danskopgaver, Natur/teknik og matematik

Kvalitetskriterier

At eleverne har lært om:

materialet træ træ og træers vækst, årringe, årer, knaster og andre egenskaber
værktøjerne huljern, geisfus og andre billedskærerjern - indianers kultur, traditioner, symboler

Mål

at lave totempæle opstillet på elevernes gangareal
at udvikle evne til at samarbejde gruppevis, samarbejde om at fremstille en totempæl af flere enkeltdele fremstillet af enkelte elever fra gruppen
at lære om værktøjer og erkende betydningen af at værktøjet er skarpt og bruges rigtigt i forhold til træets årer
at bruge farver (herunder er det af stor betydning at alle lærer disciplin om brugen af farver og pensler - herunder rengøringen af disse)
at lære om formgivning og dekoration (der tegnes skitser på A4 papir og de enkelte hold, som består af 6-8 elever, bliver enige om totempælens enkeltdele, der lægge op på gulvet for at bedømme designprocessens resultat)

Handlingsplan

Idé- og skitsestadiet: gennem samtale med klassen og det enkelte hold danner holdene ideer til opbygning af helheden. Herefter går holdene i gang med skitsearbejdet. Skitserne skal tilfredsstille holdets ide om "deres" totem
Dekoration: Her skal de enkelte hold afgøre hvilke farvenuancer der skal anvendes
Læreren gennemgår selvfølgelig hver enkelt delproces forud for elevernes aktivitet. Derved kan eleverne iagttage og lære hvad og hvordan man gør ved hver enkelt delproces
Læring om værktøjer: "Et af de største svigt en sløjdlærer kan gøre, er at lade eleverne arbejde med dårligt vedligeholdt værktøj." Derfor skal eleverne se og opleve forskellen på et sløvt og et skarpt huljern, ved at skære på tværs af træets årer. Læreransvar

Og så skal de fremdeles have lov udelukkende at anvende korrekt slebet værktøj.

Enhver bør i en læreproces have optimale betingelser - det gælder ikke

mindst for børn.

Evalueringsplan

Kan eleven