Udskriv…
Hjælp til udskrift
Om…
Nyhedsbrev
Sitemap
Teknik
Skriv til
RSS
Søg
Del med…
Definitioner
Med skoleloven fra 1993 blev der lagt op til, at projektarbejde og andre nyere undervisnings- og arbejdsformer er væsentlige
i forbindelse med alle fag, og at alle fag kan medvirke i arbejdet med tværgående emner og problemstillinger
- og i forbindelse med projektopgaven.
Bekendtgørelsen foreskriver, at eleverne på 9. klassetrin skal udarbejde en obligatorisk projektopgave.
Det overordnede emne skal kunne perspektiveres og lægge op til formulering af delemner med problemstillinger, der inddrager stofområder, metoder, arbejds- og udtryksformer fra flere fag og samfundsområder.
Opgaven bedømmes med en karakter og en skriftlig udtalelse.
Definitioner
Om
Projektarbejde
Projektopgaven fra 1993 har været medvirkende til, at skolen langsomt har tilpasset undervisningen og skolestrukturen
til en ny måde at undervise på.
Tidligere kaldte man det gruppearbejde, i dag kalder man det projektarbejde.
Ikke kun navnet er forskelligt. Såvel indhold som læreroller har fået helt ny karakter.
Projektarbejdsformen er ikke fostret i grundskolesammenhæng, men på de videregående og højere uddannelser, dvs., at projektarbejdets teori og praksis har været beskrevet ud fra erfaringer med voksne på universiteter og seminarier.
Herfra har brugen af arbejdsformen så forplantet sig til skolen, som efter bedste evne har forsøgt at tilpasse principperne for projektarbejde til brug i grundskolen.
Selv om indførelsen af den obligatoriske projektopgave har givet mange lærere erfaringer med projektarbejdsformen,
og selv om mange lærere er godt på vej og kæmper med arbejdsformen, er der stadig behov for at tilbyde
såvel lærere som elever redskaber til at arbejde på denne måde.
Især den kaossituation, som kendetegner såvel emneafgrænsningen som selve arbejdsprocessen, er uvant og foruroligende for mange lærere.
Men den er vigtig, at eleverne lærer at håndtere situationerne og klare problemerne på egen hånd.
Projektarbejde
er ikke emnearbejde
Hvis man spørger tilfældige undervisere og elever, får man let det indtryk, at meget undervisning gennemføres som projektorienteret undervisning.
Tendensen er, at man bruger betegnelsen hver gang elever arbejder med opgaver og besvarer spørgsmål.
Det er selvfølgelig ikke rigtigt; noget bliver jo ikke projektorienteret, bare fordi man kalder det det.
Forventninger
Groft sagt kan man ud fra Fælles Mål forvente, at:
- Elever på mellemtrinnet vil kunne udføre emnearbejde
- Elever i udskolingen vil kunne udføre projektarbejde.
