Menu
Læring - Projektarbejde og udskoling © Bjarne Thostrup
 
• Indhold

Organisering

Før projektet introduceres for eleverne, skal der være klarhed over,
hvilke rammer der er for hele forløbet, og hvilke krav der er til det.

Organisering

Om

Lærerteam

Lærerteamet kan sammensættes ud fra forskellige hensyn. Alle klassens lærere kan indgå, så eleverne kan tilbydes en bred vifte af faglig vejledning.
Hvis teamet sammensættes af lærere fra årgangen, får eleverne mulighed for at samarbejde på tværs af klasserne.
Det kan være en fordel at også fx skolebibliotekaren, it- og mediefagpersoner samt lærere fra praktisk-musiske fag indgår i lærerteamet.
Skolen afgør antallet af lærere, der varetager undervisningen i projektopgaveforløbet.

Lærersamarbejdet

Lærergruppen skal drøfte:

  • Klassens niveau
  • Lærerteam, roller og ansvar
  • Hvilke krav og rammer er nødvendige

    • Årsplan

    Når skoleåret planlægges, er det en fordel, at lærerteamet omkring klassen eller klassetrinet, der skal udarbejde projektopgaven, drøfter det faglige område, hvorfra eleverne kan hente stof, metoder, arbejds- og udtryksformer.
    De faglige vinkler, der fremgår af de involverede fags trinmål og læseplaner, er grundlaget for det fælles overordnede emne, som lærerne formulerer i samarbejde med eleverne.

    Skolebibliotekets rolle

    Skolebiblioteket spiller en væsentlig rolle både før og under projektugen, og det kan være hensigtsmæssigt, at en skolebibliotekar indgår i vejlederteamet.
    Under alle omstændigheder bør skolebibliotekarerne og vejlederteamet udarbejde klare aftaler om, hvordan skolebiblioteket kan bruges i forbindelse med projektopgaven.

    Lærerteamet skal
    over for eleverne præcisere:

    • Hvilke fag, der deltager
    • Gruppestørrelser
    • Gruppedannelse
    • Samarbejdet i gruppen
    • Konfliktløsning
    • Projektet varighed
    • Kravene til det færdige produkt
    • Projektets emne idé og læringsmål.

    Deltagerstyring

    Projektarbejde er baseret på deltagerstyring. Det indebærer, at eleverne i særlig grad har medbestemmelse og –ansvar i alle faser af forløbet og at de er bevidste om dette forhold.
    Lærerens rolle bliver derfor især at være en aktiv vejleder. I alle faser af processen bidrager vejlederen med konstruktivt mod- og medspil til projektgruppernes arbejde.

    Arbejde hjemme

    Hvis vilkårerne for elevarbejde ikke optimale, eller hvis elever arbejder bedre under roligere forhold, kan eleverne arbejde hjemme.
    Der skal træffes aftaler om vejledning, logbog og aflevering, så eleverne kender de vilkår, lærerne opstiller.

    Se også

    Projektopgaven:
    Gruppe