Krav til læringsresurser - Biologi

De levende organismer og deres omgivende natur

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

• kende og beskrive udvalgte organismer, deres systematiske tilhørsforhold, livs-ytringer og tilpasninger til forskellige livsbetingelser
• kende til opbygning og omsætning af organisk stof, stofkredsløb og energistrømme
• kende karakteristiske danske og udenlandske økosystemer
• redegøre for grundlæggende forhold i arvelighed, evolution og artsdannelse

Materiale
Der skal bruges standard feltudstyr – terrarier/akvarier med pumper, skovle, forstørrelses og opbevaringsglas, ”sorteringsduge”, pincetter, plast-poser, diverse bogmaterialer til genkendelse af dyr og planter, kikkerter, jordspyd samt sier mm
Derudover kan en god udstilling af udstoppede dyr være effektiv i arbejdet med fødekæde og net.

Lokale
Biologilokalet er udgangspunktet, men opgaven lægger op til at arbejde udendørs. Omkring biotopundersøgelsen i 8 kl. skal de biotoper, eleverne vælger, godkendes af læreren og være inden for cykelafstand af skolen, så man kan nå at komme i gang i en dobbelt-lektion. Derudover skal området være overskueligt og varieret. Vær opmærksom på årstiden i forhold til indsamling af insekter og planter.

Inspiration:
I de fleste nærområder findes der naturvejledere, der har stor viden omkring naturen i lokalområdet.
Derudover er der mange museer, akvarier og zoologiske haver som har en god skoletjeneste, der kan være behjælpelig. Mange har programmer, man kan vælge imellem.
Omkring stoffers kredsløb kan et besøg på rensnings-anlægget være anvendeligt.

Tværfagligt
Emnet er oplagt til tværfagligt samarbejde med geografi især i forhold til opgaverne i 8 og 9 kl.

Andet
Hvis man inddraget jordundersøgelse vil samarbejde med Fysik og Kemi være relevant.
Derudover skal læreren være opmærksom på, at der vælges biotoper samt organismer fra forskellige systematiske grupper.

Digital præsentation af fx kredsløb, fotosyntese, celledelinger  lavet af eleverne

Miljø og sundhed

Undervisningen skal lede frem mod. At eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

• Beskrive og forklare væsentlige kropsfunktioner

• Kende til forskellige faktorer, der påvirker menneskets sundhed

• Beskrive menneskers anvendelse af naturgrundlaget samt inddrage perspektiver for bæredygtig udvikling

• Forholde sig til aktuelle miljøproblemer og deres betydning for menneskets sundhed og den omgivende natur.

Handsker, skalpeller, fjerkræsakse, forklæder, plasticbakker, stereolupper mm.
Varmeovn, petriskåle samt agar mm

Lokaler
Man skal være opmærksom på hygiejnen, når man dissekerer dyr eller hjerter. Et stålbord kan med fordel anvendes.

Inspiration
Dissektion af dyr er en stærk oplevelse for eleverne, og kan anvendes på alle klassetrin. Mange svinelandbrug og minkavlere er meget behjælpelige med at kunne levere de ”døde” dyr. Kontakt evt. hjemmeslagter eller et lokalt slagteri for specielle dele fx svineøjne.

Tværfagligt
Omkring pulsundersøgelser kan det med fordel laves sammen med idræt.

Undervisningen i forplantning og pubertet kan med fordel laves tværfagligt med dansk, som en del af familieundervisningen jf. faghæfte

Omkring emner som misbrug, alkohol og rygning kan det laves tværfagligt med et SSP arrangement

Her er et tværfagligt samarbejde med geografi samt evt. samfundsfag velegnet.

Biologiens anvendelse
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

• Undersøge og forklare almene biologiske processer i fødevareproduktionen

• Vurdere forskellige interesser knyttet til syn på og anvendelse af dyr

• Forklare vigtige principper for naturpleje og naturgenopretning

• Forholde sig til bioteknologiske anvendelser og betydning for den enkelte og naturen

Materialer
Jord, potter, diverse dunke, slanger, filtre, malt, gær og andet indhold til dyrkningsforsøg og gæringsforsøg

Lokaler
Når der skal arbejdes med gærings- og dyrkningsforsøg bør der være varmeskab, stinkskab men også væksthus/drivhus til rådighed for at optimere undervisningen

Inspiration
• Virksomhedsbesøg på fx en fødevareproduktionsfabrik eller landbrug Flere og flere landbrugsskoler tilbyder også skoleophold for folkeskoler billigt. Man kan benytte den lokale landbrugsråds afdeling til at skabe en kontakt.
• Man kan også arbejde med fremstilling af øl og alkohol samt mejeriprodukter samt konservering.
• Man kan invitere interesseorganisationer til debat, evt. personer med forskellige hobbyer fx jæger, friluftsvejleder, ornitolog
• Et besøg i skoven eller en plantage vil være optimalt. Her kan man foretage et interview med skovfogden omkring naturpleje mm evt. igennem en naturvejleder.

• mundtlige fremlæggelser og evt. fagbegrebsordbøger som eleverne selv fører er velegnede.
• molekylemodeller og diverse cellefigurer vil være velegnede

Tværfagligt
Et samarbejde med geografi vil være oplagt, da emnet til dels kommer omkring landbruget, men også omkring jorden. Derudover kan der evt. samarbejdes med samfundsfag omkring landbruget som en del af et større emne, ligesom et samarbejde med geografi kan etableres omkring natur/kultur
- der kan arbejdes tværfagligt med kristendom, da der er sammenfald til slutmålene for kristendom på dette punkt.

Arbejdsmåder og tankegange
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

• Identificere og formulere relevante problemstillinger, samt opstille hypoteser

• Planlægge, gennemføre og vurdere undersøgelser og eksperimenter i naturen og laboratoriet

• Anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, dataopsamling, bearbejdning og formidling

• Kende eksempler til biologisk forskning, der har udvidet menneskets erkendelse

• Anvende et hensigtsmæssigt fagsprog

• Formidle resultatet af arbejde med biologiske problemstillinger.

Yderligere materialer
• Der bør være: akvarier, terrarium, volierer, fuglekasser til observation af fugle
• Mulighed for at følge bier, biavl, myrer, myretue, udrugning af æg, hertil indrettet ”hønsegård” med varmelampe.
• Klimaudstyr
• Permanent udstilling af fødekæder, kredsløb, fotosyntese, celledelinger illustreret ved forsøgsopstilling eller modeller
• Vejrstation

Lokaler
Laboratoriet skal udstyres så det kan betjene alle de nævnte fagområder.

• Feltbiologisk udstyr og cykelanhængere til transport af materialer
• Fiskeudstyr: redningsveste, fiskestænger, net, bundskrab, vaders, undervandskikkert
• GPS, fotoudstyr, kikkerter, kort,
• Digitalt mikroskop tilsluttet storskærm
• Mikroskoper
• Overhead, lysbilledfremviser, Projektor og computer, interaktive tavler
• Tavle, whiteboard,
• TV, video, DVD, storskærm
• Mulighed for elektronisk dataopsamling
• Kondicykel, blodtryksapparat, spirometer, fedtprocent
• Mulighed for fremstilling af øl/vin/alkohol
• Materiale til Seksualvejledning og kønssygdomme (herunder kontakter til evt. gæstelærere)
• Materiale til alkohol, tobak og stoffer (herunder kontakter til evt. gæstelærere)
• Et veludstyret køkken med komfur og mikroovn til forsøg med kogning, stegning, frysning, saltning, syrning
• Kort og globus
• Plancher
• Bogsamling med undervisningsbøger og opslagsbøger

Emu.
Inspirationsskærm/tavle/udstilling med opstillinger og spørgsmål
Introduktion fra forskellige natursamlinger/steder/museer fx Zoologisk Have, Naturskolen, Danmarks Akvarium, Zoologisk museum
Ugens/månedens/årets naturfaglige emne/udstilling/fokusområde/konkurrence
TV skærm med naturoptagelser fra fx Danmarks TVstationer  dette kræver, at de bliver optaget og fx downloadet.
Elevskabte udstillinger, powerpoints, plancher, forsøgsopstillinger og demonstrationer (et mål for undervisningen er, at eleverne bliver i stand til at undervise andre ud fra ovenstående)
Fotografier af forskellige individer og biotoper

Ideer til ekskursioner og kontakter: (se også EMU)

Naturskolen og naturvejledere (se tilbud=)
Naturparker
Skovfogeder
Naturfredning
Dyrenes beskyttelse
Kattens værn
Greenpeace

Zoologisk HaverZoologisk museum
August Kroghs Institut

Danmarks Akvarium og Nordsømuseet og andre akvarier
Experimentarium
Planetariet
Jagt- og skovbrugsmuseet
Fuglereservater
Ørnereservat
Stevns klint

Landbrug –landbrugspraktik
Landbohøjskolen(her er der forskellige besøgsprojekter/kurser)
Mejeri (svært at få lov)
Slagteri (svært at få lov)
Bryggeri(svært at få lov)
Fisketur på kutter

Forbrændingsanlæg
Vandværk
Rensningsanlæg
Genbrug
Fødevarerne kontrolleres i supermarkederne for indhold af div. Farvestoffer, tilsætningsstoffer, proteiner, kulhydrater, fedt, vitaminer og mineraler

Biologimaterialerne ”Ind i biologien” samt ”Bios” er velegnede til arbejdsopgaver i 7 og 8 kl.: ”De levende organismer og deres omgivelser”
Biologimaterialet ”Ny Biologi” er velegnet til opgaven beskrevet for 9. kl.: ”De levende organismer og deres omgivelser”.
Det er relevant at arbejde med Darwin og Linne´- se evt materiale i ”Bios” eller ”Ind i Biologien”

Hjemmesiden www.skoven-i-skolen.dk er meget velegnet.

Derudover findes der fantastiske Tv-udsendelser som f.eks. ”Den blå planet”

Miljø og sundhed:
Der findes mange gode film og udsendelser fx dr.videnom, der har nogle relevante udsendelse vedr. hjerneforskning mm.
Vedr. pubertet er der meget materiale fx www.bedreseksualundervisning.dk Derudover kan der laves foredragsaftner fx af foreningen ”Seksualisterne” el. lign.

Al Gore´s film ”En ubekvem sandhed” er god i forhold til miljøundervisning. Især hvis den sammenlignes med Bjørn Lomborgs meninger og evt. Svensmarks teorier omkring solteorien.