Krav til læringsresurser - Kristendomskundskab

Livsfilosofi og etik
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

• reflektere over grundlæggende tilværelsesspørgsmål og diskutere den religiøse dimension og dens betydning for menneskers livsforståelse på baggrund af bibelske fortællinger, kristendommen før og nu samt ikke-kristne religioner og livsopfattelser
• vurdere etiske principper og moralsk praksis i kristendommen, samt i ikke-kristne religioner og livsopfattelser herunder menneskets forhold til naturen
• udtrykke sammenhænge  mellem forskellige værdigrundlag og tilhørende tydning af tilværelsen i kristendommen, samt i ikke-kristne religioner og livsopfattelser.

Tekster

• Tekster med bibelske fortællinger, kristendommen før og nu samt ikke-kristne religioner og livsopfattelser i et aldersvarende sprog
• Oversigtsgivende papirer til eleverne med grundlæggende begreber i forskellige religioner
• Bøger med beskrivelser og billeder af ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser, fx –ismerne

Trykte/elektroniske medier

• Internettet – informationssøgning og diverse hjemmesider
• Aviser
• Pc’ere, projektor/ smartboard til fremlæggelser

Praktiske forløb/ work shops

• Mulighed for at invitere folk udefra til at komme Mulighed for deltagelse i forskellige rollespil

Oplevelser/virkeligheden

• Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…

• Astrid Lindgrens ”Grynet” (børns filosofi)
• Cecil Bødker, novelle ”Vædderen” (ansvar)
• Jostein Gaarders ”Sofies verden” (de store filosoffer og
• Athen)

• Film med børn der filosoferer
• Videofilm ”Hvad tror du på" (børns forskellige religioner)
• www.religion.dk
• www.kristendomskundskab.dk

Bibelske fortællinger
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• udtrykke viden om centrale fortællinger fra Det Gamle og Nye Testamente og kunne tolke dem i et nutidigt og historisk perspektiv
• forholde sig til de bibelske fortællingers tydning af grundlæggende tilværelsesspørgsmål
• give eksempler på de bibelske fortællingers betydning i sprog, kunst og samfund.
.

Tekster

• Bibelske fortællinger i tekstform og i et sprog som eleverne forstår. En opdateret og vejledende litteraturliste fordelt på trinmål savnes.
• Den autoriserede Bibel fra Det Danske Bibelselskab
• Billedmateriale, megabøger, flip-over-historier, tema-dukker, plancher med flytbare figurer til centrale fortællinger fra GT og NT
• Den Danske Salmebog

Trykte/elektroniske medier

• Film/tegnefilm med bibelske fortællinger
• Geografiske kort – fra GT og NT
• Tidslinje over de vigtige personer og handlinger i Biblen (urtid, historisk tid, endetid)
• Rekvisitter til drama – kjortler, krybbe, vandrestav, englevinger

Praktiske forløb/ work shops

• Mulighed for at invitere folk udefra til at komme
• Mulighed for deltagelse i forskellige rollespil
Oplevelser/virkeligheden

• Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…

www.dendanskesalmebogonline.dk
Bibelen online
www.folkekirken.dk
Forslag til film:
• ”Jesus og Josefine”
• ”Jesu liv”
• ”Prinsen af Egypten”
• ”Nørrebro Teater” – Biblen – Biblen på tværs (www.YouTube.com)
• ”The Passion of the Christ” (vær opmærksom på minimumsalder)
• “Jesus af Nazaret” – TV-udsendelse “Jesu liv” – min. 5 timer 4-8 store afsnit

Kristendommen og dens forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• forholde sig til, hvad kristendom er og gengive hovedtrækkene i kristendommens historie, herunder folkekirkens betydning i Danmark
• forholde sig til kristne grundbegreber som grundlag for vurdering af værdier og tolkning af tilværelsen
• formulere sig om brug og betydning af kristne symboler og ritualer samt synge og tolke salmer og sange.

Tekster
• Den Danske Salmebog i klassesæt
• CD’er med salmesang og tilhørende musik
• Lærebøger i klassesæt + Lærervejledninger

Trykte/elektroniske medier

• Film
• Aviser (landsdækkende og lokale)
• Ugeblade
• Radio
• Sms
• Internet
• Smartboard
• Tv
• Billede & fotografi

Praktiske forløb/ work shops
• Transport til folkekirker – besøg i folkekirker og samtaler med folkekirkens personale
• Den lokale kirke som en kirkehistorie læremiddel

Oplevelser/virkeligheden

• Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…
• Samarbejde med kirkelige foreninger, kirkens sociale institutioner fx Blå Kors, Folkekirkens nødhjælp, missionsselskaber.

Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• gengive udvalgte træk ved nogle af de store verdensreligioner og livsopfattelser, herunder deres oprindelse, historie og nutidige fremtrædelsesformer samt reflektere over relationen mellem religion og samfund
• forholde sig til udvalgte grundbegreber inden for forskellige religioner og livsopfattelser som grundlag for vurdering af værdier og tolkning af tilværelsen
• forholde sig til udvalgte symbolers og ritualers betydning for menneskers liv.

Tekster

• Bøger om jødedom, islam, hinduisme, buddhisme, naturreligioner, nyreligiøse bevægelser, ismer illustreret godt med billeder.

Trykte/elektroniske medier
• Film
• Aviser (landsdækkende og lokale)
• Ugeblade
• Radio
• Sms
• Internet
• Smartboard
• Tv
• Billede & fotografi

Praktiske forløb/ work shops
• Besøg i religiøse bygninger – fx hindutempel, moske, Jehovads Vidners Rigssal – transport hertil.
• Fortællinger med eksempler fra det virkelige liv om symbolers og ritualers betydning for menneskers liv.

Oplevelser/virkeligheden
Mulighed for ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv