Krav til læringsresurser - Samfundsfag

Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• redegøre for forskellige opfattelser af demokratiet som politisk idé og styreform
• redegøre for hovedtræk i det danske politiske system og dets historie, for parlamentarisme og for samspillet mellem de politiske beslutningsprocesser i EU og Danmark
• give eksempler på, hvordan forskellige former for magt og ressourcer har indflydelse på politisk deltagelse og politiske beslutningsprocesser lokalt, nationalt og globalt
• anvende viden om forskellige politiske aktørers synspunkter og interesser til at forstå og forklare politiske udsagn i den offentlige debat
• se sammenhænge mellem politiske synspunkter og økonomiske, sociale og kulturelle placeringer og interesser
• reflektere over Danmarks deltagelse i det europæiske samarbejde i EU i et demokratisk perspektiv
• reflektere over  mediernes rolle som selvstændige udtryk i den politiske proces
• reflektere over retsstatens betydning for demokratiet reflektere over betydningen af egne og andres rettigheder og pligter i et demokratisk samfund.

Tekster
• Grundbog
• Opslagsværker
• Samling af skriftlige kilder

Trykte/elektroniske medier
• Film
• Aviser (landsdækkende og lokale)
• Ugeblade
• Radio
• Sms
• Internet
• Smartboard
• Tv
• Billede & fotografi

Praktiske forløb/ work shops
• Mulighed for at invitere folk udefra til at komme
• Mulighed for deltagelse i forskellige rollespil
Oplevelser/virkeligheden
Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…

• Gratis informationsmaterialer fra www.folketinget.dk
• www.dr.dk/skole
• SkoDa
• www.digibib.dk

• www.samfundsfaget.dk

• Rundtur på Christiansborg
• Besøg af politiker
• Besøge det lokale byråd/byrådsmøde
• Virksomhedsbesøg mht. på politik/beslutningsproces.

Økonomi. Produktion, arbejde og forbrug
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• redegøre for hovedtræk ved udviklingen inden for den primære, sekundære og tertiære sektor
• give eksempler på væsentlige interesseorganisationer inden for de tre sektorer
• redegøre for de forskellige positioner i det økonomiske kredsløb
• redegøre for udbuds- og efterspørgselssiden i en markedsøkonomi
• redegøre for hovedprincipperne i markeds- og planøkonomi
• redegøre for den økonomiske globalisering
• forklare sammenhængen mellem aktørers økonomisk position og aktørens interesser og ideologier i det danske og globale samfund
• redegøre for centrale velfærdsprincipper og velfærdsmodeller
• redegøre for, hvordan stat, regioner og kommuner varetager opgaver i forhold til den danske velfærdsstat
• redegøre for hovedprincipper i bæredygtig udvikling
• redegøre for centrale problemstillinger knyttet til sammenhænge mellem økonomisk vækst og miljø forklare betydningen af forbruger- og producentadfærd for belastningen af miljø og naturgrundlag.

Tekster
• Grundbog
• Opslagsværker
• Samling af skriftlige kilder

Trykte/elektroniske medier
• Interaktive tavler med adgang til tv og radio
• Antal computere til infosøgning
• Film
• Aviser og ugeblade (landsdækkende og lokale)
• Radio og tv
• Sms
• Internet
• Smartboard
• Billede & fotografi

Praktiske forløb/ work shops
• Mulighed for at invitere folk udefra til at komme
• Mulighed for deltagelse i forskellige rollespil

Oplevelser/virkeligheden
Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…

• www.dr.dk/skole
• SkoDa
• www.digibib.dk
• Skat
• Fairplay

• Virksomhedsbesøg (pengeinstitut, produktionsvirksomhed.)

Sociale og kulturelle forhold Socialisering, kultur og identitet
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• give eksempler på sociale klasser eller grupper og på sociale og kulturelle fællesskaber
• give eksempler på sociale institutioner og sociale normer
• give eksempler på sociale konflikter i det moderne samfund
• fremskaffe empiriske oplysninger, der beskriver forskelle og ligheder i befolkningens levevilkår, levevis, tilhørsforhold og forestillinger
• give eksempler på forhold, der medvirker til dannelsen af forskellige roller i samfundet
• give eksempler på, hvordan uddannelsesinstitutioner bidrager til børns og unges inddragelse eller marginalisering i forhold til samfundet
• reflektere over, hvad egne og andres opfattelser af mennesker med anderledes levevilkår, levevis, tilhørsforhold og forestillinger betyder for gensidig accept og samspil i hverdagslivet
• reflektere over betydningen af at tage del i eller stå uden for det økonomiske, politiske og sociale liv
• anvende deres viden om sociale og kulturelle forhold som baggrund for at diskutere sociale problemer og konflikter

Tekster

• Grundbog
• Opslagsværker
• Samling af skriftlige kilder

Trykte/elektroniske medier
• Interaktive tavler med adgang til tv og radio
• Antal computere til infosøgning
• Film
• Aviser og ugeblade (landsdækkende og lokale)
• Radio og tv
• Sms
• Internet
• Smartboard
• Billede & fotografi

Praktiske forløb/ work shops
• Mulighed for at invitere folk udefra til at komme
• Mulighed for deltagelse i forskellige rollespil
Oplevelser/virkeligheden
Mulighed for  ud af huset aktiviteter, besøge institutioner, arbejdspladser osv…

• SkoDa
• www.digibib.dk
• www.samfundsfaget.dk