• Indhold

Løbende evaluering i folkeskolen

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har netop udsendt en rapport om Løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen i folkeskolen.
Af rapporten fremgår det, at lærerne mangler konkret viden om, hvad der ligger i evalueringsopgaven, og at de er usikre over for, hvordan de skal løse den.
Rapporten konkluderer endvidere, at arbejdet med den løbende evaluering ikke fylder ret meget i lærernes daglige praksis, og at mange lærere har utilstrækkelige uddannelsesmæssige forudsætninger for at løse opgaven.
Endelig opregner rapporten 6 vigtige kendetegn ved god praksis og påpeger, at følgende enkeltfaktorer kan være afgørende for at fremme arbejdet med løbende evaluering

Anmeldelser

Rapporten er offentliggjort på EVAs hjemmeside - og kan købes i boghandelen.

På kommuneniveau:
* At kommunen udmelder klare mål for løbende evaluering.
* At kommunen er i dialog med skolelederne om opgaven.
* At kommunen tilbyder kompetenceudvikling, der giver lærerne en fælles forståelse af opgaven samt konkrete redskaber.

På skoleniveau:
* At skoleledelsen formår at oversætte eventuelle kommunale forventninger og mål til konkrete mål - alternativt selv formulerer sådanne konkrete mål.
* At det besluttes på skoleniveau, at man skal arbejde med et eller flere bestemte redskab(er).
* At alle - eller en stor del af skolens lærere - gennemfører konkret kompetenceudvikling i forhold til løbende evaluering samtidig.
* At der i en implementeringsfase øremærkes tid til opgaven med løbende evaluering.
* At skoleledelsen følger op på arbejdet med løbende evaluering.

På undervisningsniveau:
* At en del af undervisningen tilrettelægges som afgrænsede forløb eller projekter.
* At lærerne har gode rammer for videndeling og samarbejde om løbende evaluering.
* At undervisningen organiseres sådan at eleverne arbejder selvstændigt en del af tiden.

Til sidst slås det fast, at opgaven med løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen bedst vil kunne løftes i en skole, hvor undervisningen tilrettelægges fleksibelt og organiseres på en måde, så flere lærere er fælles om undervisningsansvaret for en større gruppe børn.

Bent Rasmussen, januar 2005