Tibetanske nomadebørn i Kina - undervisning

Modersmålsundervisning og kulturelt tilhørsforhold

Smukke stemningsbilleder fra den tibetanske minoritetsgruppe i Kina blander sig med antropolog Ellen Bangsbos fortællinger om tibetanske nomadebørn.

Billedfordraget giver indblik i, hvad der sker, når en tibetansk nomadeskole benytter modersmålsundervisning og tager speciel hensyn til kulturel forskellighed og etnisk identitet.

Skoleniveauet i Kina anses for at være højt, men for den tibetanske minoritetsgruppe, er skoleniveauet ekstremt lavt. Det skyldes begrænset adgang til skoler i øde bjergområder, men også at de kinesiske nationale skoler generelt set ikke tager hensyn til modersmålsundervisning og kulturelle værdier for minoritetsgrupper. Tibetanere er derfor fanget i en uløselig problemstilling omkring tosprogethed, bevarelse af deres eget sprog og at kunne beherske det kinesiske sprog på et højt niveau.

Foredraget kaster lys over børns forskellige skoleforløb i verden. Det gælder ikke kun for tibetanske nomadebørn, men også for de mange tosprogede børn i den danske folkeskole, der ligeledes har ret til at bevare deres kulturelle identitet i Danmark.

Inspiration til undervisningen

Ellen Bangsbos billedforedrag indeholder en fortælling om tibetanske nomadebørns skolegang. Derudover giver billedforedraget et indblik i forholdet mellem minoritets- og majoritetsgrupper samt en introduktion til den tibetanske konflikt i Kina. Billedforedraget kan med fordel kombineres med øvrig materiale om Tibet. Det kunne blandt andet være:

• Et studie om Budhismen.
• Undersøgelse af minoritetsgrupper i Danmark
• Dyk ned i historiebøgerne og lav herefter en tidstabel over konflikten mellem Tibet og Kina.
• Hvem er Dalai Lama egentlig? Søg på nettet.
• Se filmen og læs bogen: ”7 år i Tibet”.
• Lav en planche, der beskriver de geografiske forhold i Tibet.
• Se filmen ”Kundun”.
• Tag noter under Ellen Bangsbos billedforedrag. Skriv et referat af foredraget og vurder indholdet.