Udskriv…
Hjælp til udskrift
Om…
Nyhedsbrev
Sitemap
Teknik
Skriv til
RSS
Søg
Del med…
Videnskabsteori
Videnskabsteori i AT: Undervisningsforslag og materialer. Undervisningsministeriet fremhæver, at det er sagen, der står i centrum. Metode og videnskabsteori skal være afledt af sagen og de fag, der involveres. Eleven skal således ikke overhøres i det hele, ligesom en elev der trækker en moderne novelle i dansk heller ikke overhøres i folkeviser.
Videnskabsteori
Om
Hovedområdernes teori og metode
Fire givende PowerPoints om hovedområderne og deres metode finder du her på denne side om konferencerne i AT september 2009. (Link til EMU-side).
Fagene og deres hovedområder
Her giver fagkonsulenten i musik, Claus Levinsen, en oversigt over fagene og deres tilordning i hovedområder. (Link til EMU-musik).
Videnskab og virkelighed
Videnskabsteori for gymnasiet: Grundbog om elementær videnskabsteori, historik, ordbog og cases. Læs anmeldelsen af "Videnskab & Virkelighed" af Bjarne Troelsen i "Gymnasieskolen"!
Fagligt samspil og metode
PowerPoints af Dres Poulsen, Nærum Gymnasium. Resultatet af et Forsknings- og Udviklingsarbejde med deltagelse af Center for Undervisningsmidler, CVU Stork, Nørre G, Borupgaard og Ørestad Gymnasium. (ppt-format).
Gymnasiets tre hovedområder
Brug denne PowerPoint-præsentation til en pædagogisk dag om eksamen i AT? (Af Dres Poulsen, Nærum Gymnasium. Udviklet af ovennævnte konsortium). (ppt-format).
Den fundamentale to-deling
Den fundamentale forskel ligger mellem humaniora og naturvidenskab. Se disse PowerPoints af Dres Poulsen, Nærum Gymnasium. (Baseret på konsortieprojekt om at tænke hovedområderne sammen i almen studieforberedelse).
Forskningsprocessen
Her kan hentes fem inspirerende sider om videnskabsteori (i pdf-format) - skrevet af Finn Collin, professor i filosofi på Institut for Medier, erkendelse og formidling på Københavns Universitet. (Mail: collin@hum.ku.dk )
"Gymnasiepædagogik"
Læs om fag, faglige hovedområder og fagligt samspil i bogen "Gymnasiepædagogik. En grundbog". Den er redigeret af Erik Damberg, Jens Dolin og Gitte Holten Ingerslev. Hans Reitzels forlag, 2006.
Fra fagkonsulenten
Spørgsmål eksaminanden kan møde:
- Hvilket belæg i form af kilder, empiri mv. er der for påstanden / hypotesen / lovmæssighederne / …?
- Er der tale om sikker viden, om en sandsynliggørelse af en påstand eller om en hypotese?
- Er det forfatterens mening, eller noget man ved?
- Hvordan er materialet indsamlet? Er det repræsentativt? Kan der være andet materiale, der giver andre forklaringer?
- Er det en årsagssammenhæng, vi ser her? Kunne årsag og virkning være anderledes?
- Hvad er den bagvedliggende intention bag det, der her udspiller sig? Hvilken troværdighed vil du tillægge den fremstilling, vi her ser?
- Der tales i materialet om en model. Hvad er hensigten hermed? Hvordan er forholdet mellem model og virkelighed?
- Er argumentationen forstået i sin historiske kontekst?
- …
Formålet er at afdække, i hvilken udstrækning eleverne kan redegøre for:
Hvad er er karakteristisk for det enkelte fags videnskabelige tilgang?
(Fra PowerPoint-oplæg holdt af Bjørn Grøn på teopæd januar 2012. Klik på overskriften og hent hele ppt.).
Videnskabsteori til AT på videnskab.dk
"Hvad er videnskab? Og hvad hvad skal vi egentligt bruge det til? Bliv klogere på videnskab som begreb og hvor stor betydning det har for os. Her kan du læse artikler om videnskabsteori og forskellene på de forskellige videnskaber, og om videnskabens historie og udvikling fra antikken og frem til i dag."
Sådan indledes det nye site på videnskab.dk. Og dermed har vi fået adgang til helt nyt materiale til AT.
Klik ind på videnskab.dk og find artiklerne.
(22/06 2011)
"Vidensformer" og ikke "videnskabsteori"
"Videnskabsteori har fokus på, hvordan de enkelte videnskaber er struktureret, hvorved den knytter sig til den traditionelle opdeling af viden i fag og fakulteter. Videnskabsteoriens perspektiv er eksplicit at redegøre for, hvad den enkelte videnskab er, og hvad det er for en viden, den producerer. Dens grundlæggende mål er således at beskrive, hvad det er, der gør viden videnskabelig.
I begrebet vidensformer ligger derimod, at uanset vidensformernes immanente struktur, så er deres formål socialt og hermed praktisk. Det betyder, at de må forstås som mål for menneskelige formål, og at de er nødvendige for menneskene for at kunne omgås verden. Netop det gør, at det er relevant at tage udgangspunkt i begrebet vidensformer i et pædagogisk perspektiv på de gymnasiale uddannelser, fordi det kan åbne for et nyt perspektiv på faglighed, som har fokus på forskellige former for, hvordan viden produceres." (Carls Steen Pedersen i "AT kræver timer - ikke nedskæringer", Gymnasieskolen 8/4 2009)
Hvad er "videnskabsteori"?
Læs artiklen i "Gymnasieskolen" nr 6-08 om diskussionen om, hvad videnskabsteori indebær: "Filosofilærere og fagkonsulenter i strid om almen studieforberedelse" af Tina Rasmussen.
Fagkonsulenterne om videnskabsteori
Læs i denne PowerPoint-præsentation fra oktober 2007 hvad fagkonsulenterne præciserer om videnskabsteori i eksamen i AT. (Slide nr. 17-21)
