Samarbejdserfaringer

Erfaringer fortalt af redaktøren:

Et samarbejde fungerer bedst, hvis man har gjort sig visse overvejelser, før man går i gang. Min erfaring er, at det er godt at have afklaret nedenstående punkter.

1) Læreren har arbejdet med sin selvopfattelse som faglig lærer: Man er ansat til andet end at undervise i eget fag - man tænker på helheden.

2) Man forstår målet for en elev: Gymnasiet er kun en del af det samlede uddannelsesforløb; eleven vægter måske det studieforberedende element og ikke hvert fag lige højt.

3) Man tænker i progression i arbejdsformer igennem hele uddannelsesforløbet: fra bundne opgaver til selvstændigt projektarbejde, fra delelementer i en rapport til den endelige eksamensrapport.

4) Tværfagligt arbejde kræver faglig identitet, at man har en bevidsthed om ens fags kernefaglighed og fagets mål og metoder. Kun da vil man ikke føle, at ens fag er reduceret til redskabsfag - man ved, hvad man vil med et forløb.

5) Man har en viden om ens eget fags berøringspunkter med andre fag.

6) Lærerne taler samme sprog, bruger begreber ens. Det er nemlig ikke helt givet, at alle lærere forstår det samme ved f.eks. en redegørelse. Det er givtigt at gøre sig klart, på hvilket taksonomisk niveau, man bevæger sig.

7) Lærerne laver klare aftaler: hvem gør hvad hvornår og med hvilket formål - og hvordan agerer de andre lærere i samarbejdet.

8) Eleverne mødes med klare krav, dvs. målene gøres præcise og målbare for eleven.

9) Evalueringsformer er synliggjorte og meddelt eleverne allerede fra starten.

10) Lærerne bør mestre teamarbejde: have alle gruppearbejdsdisciplinerne på plads (teamkoordinator, dagsorden, succeskriterier, etc.)

11) Det hjælper med en afklaret holdning til ledelsen af en gruppe: Ledelse som service

12) Fra starten planlægger man tidspunkter til møder, forberedelse, etc.