AT 2011 - At være på – muligheder og problemer

"Moderne teknologi" defineres af fagkonsulent Bjørn Grøn

Årets AT-opgave består ifølge læreplanen af det udmeldte emne samt de overordnede problemstillinger, der munder ud i den korte opgaveformulering. Er man i tvivl, om en given sag hører til inden for det udmeldte emne, kan det være en god ide igen at læse de overordnede problemstillinger.

Formuleringen: "med brug af moderne teknologi" knytter sig både til "overvågning" og til "selviscenesættelse". Det fremgår af formuleringen af de overordnede problemstillinger. Så dette kan ikke fravælges.

Man kan ikke i denne opgave løsrive moderne fra teknologi. Hverken Galileis kikkert eller Brandes forelæsninger om det moderne gennembrud har noget med moderne teknologi at gøre. Eleven må gerne inddrage historiske paralleller i sin undersøgelse og perspektivere til, hvorledes overvågning og/eller selviscenesættelse har manifesteret sig i tidligere samfund, jf den sidste sætning i de overordnede problemstillinger: Selviscenesættelse og overvågning er ikke nye fænomener, men med moderne teknologi har de fået nye dimensioner. Og jf formuleringen af de faglige mål i læreplanen, specielt: Eleven skal kunne:– vurdere, hvorledes et givet emne indgår i større historiske og/ellernutidige sammenhænge. Fx kan et fag som oldtidskundskab i høj grad være med til dette: at sætte i
sammenhæng og give perspektiv, både med mytologisk og historisk stof.

Opgavekommissionen har lagt en del materialer i ressourcerummet, som måske kan inspirere til at lægge sådanne vinkler på opgaven. Ressourcerummet er ifølge læreplanen et inspirationsmateriale, som eleverne kan bruge, men ikke noget de skal bruge. Et materiale fra ressourcerummet kan ikke træde i stedet for opgaveformuleringen. Det er omvendt: Eleven vælger sin sag, og derefter arbejdes der på at tilvejebringe et materiale som grundlag for undersøgelsen. Dette materiale kan hentes i ressourcerummet eller andre steder.

Moderne teknologi kan ikke fravælges. Det kan, men det behøver ikke indebære en forklaring på hvordan teknologien fungerer. Det må afhænge af den sag, eleven har valgt at arbejde med.

Der gives ikke nogen årstalsdefinition af moderne teknologi. I stedet har opgavekommissionen valgt at indkredse dette med de overordnede problemstillinger. Vurderingen har været, at det er en bedre guide med disse mange eksempler end et rigidt årstal. Meningen er ikke, at det skal tolkes meget restriktivt. Fx er radio, fjernsyn, film, fotografi og elektronisk lytteudstyr alle moderne teknologier, og eksempelvis radioens anvendelse til selviscenesættelse hænger jo ikke på, om der er radiorør eller transistorer i apparatet. Det kan med sådanne sager både være interessant at perspektivere bagud til historiske paralleller og frem til vore samfunds endnu mere avancerede overvågningsmuligheder, men det må afhænge af den sag, eleven har valgt at arbejde med.

I sidste ende er det eleven der skal argumentere for sin sag ud fra den stillede opgave, og er vedkommende i tvivl så sørg for, at han/hun har referencer til litteratur, der kan begrunde valget og synsvinklerne.