• Indhold

Hjemmeside og differentieret undervisning

Biologi-IT

Pædagogisk tema

Biologi hjemmesider som formidlingsmedie og værktøj til differentieret undervisning.

IT-værktøj

Biologi hjemmeside som redskab i differentieret undervisning.
Gif-animation

Introduktion

Med den eksplosive vækst af Internettet er der i dag adgang til flere og flere hjemmeside med biologisk indhold. Men det at lave en hjemmeside er stadig for de få "udvalgte", der har haft motivationen og tid til at sætte sig ind i de nødvendige programmer og teknikker til fremstilling af en hjemmeside.

Det er dog efterhånden ved at blive overkommeligt selv at fremstille simple hjemmesidedokumenter. Man kan fx fremstille sit dokument i et almindeligt tekstbehandlingsprogram og gemme dokumentet i hjemmeside formatet: HTML ("*.htm", "*.html"). Herefter kan det lægges direkte på Internettet. At lægge en side på Internettet kræver som regel assistance af EDB-vejleder eller "webmaster". Nogle skoler har med fordel indført de såkaldte subweb, der indebærer, at hvert fag, gruppe eller lærer har sin egen mappe på skolens Internet, hvor kun vedkommende har adgang til med en kode. På denne måde opnås, at faget kan arbejde med hjemmeside uden at skulle forstyrre andre. Man kan med visse programmer til fremstilling af hjemmesider få direkte adgang til sit subweb på den computer, der indeholder ens hjemmeside. Herefter kan man designe og ændre sine hjemmesider, uden at man efterfølgende skal til sende (uploade) siderne til hjemmeside computeren.

Der er efterhånden dukket biologi-hjemmesider både herhjemme og i udlandet (især USA), der giver et bud på, hvad vi kan forvente.

På biologifagets egen hjemmeside er der sandsynligvis lagt link (dansk: lænker) til relevante websider og måske er der også lagt spørgsmål eller andet relevant materiale til dagens tekst i hver biologiklasse. Dette vil give eleven mulighed for at foretage en mere målrettet forberedelse hjemmefra. Også fokuseringen af undervisningen vil kunne ændres. Med de rette kontrolspørgsmål foran sig, vil eleven i højere grad være i stand til at forberede sig til morgendagens arbejdsspørgsmål, opgave eller biologiøvelse, hvor der i højere grad sker en beskrivelse og forklaring af fagbiologien end en monoton gennemgang af dagens tekst. Kvaliteten af undervisningen forbedres.

Ved udnyttelse af Internettet informationsmuligheder vil der også kunne opnås en differentieret undervisning, hvor den enkelte elev vil være i stand til at vælge, hvor meget udbytte vedkommende vil have af undervisningen. Eleven kan enten vælge at lære det nødvendige, eller også kan man forøge sin viden om emnet ud over dette.

Hvordan ser den ideelle biologi hjemmeside ud?

Informationssøgning på Internettet og i danske databaser
Klassens egen hjemmeside med lektieplaner, vejledning til biologiforsøgene og arbejdsopgaver til undervisningens forskellige emner
Anvendelse af undervisningsmidler på cd-rom
Forsøg med online-dataopsamling ved hjælp af IT
Projekter, hvori brugen af de elektroniske medier inddrages og afprøves

Som beskrevet vil fremtidens IT-klasse have sin egen hjemmeside. Hvordan den ser ud vil fremtiden vise, men et bud kunne være den "Den Elektroniske Skole", hvor eleven kan finde alt det materiale, der er udleveret til klassen.

"Klik på den mappe der hører til din klasse - og vælg det du skal bruge": Er lærerens opfordring til eleven i l.x.

Find din klassemappe på internettet og check om der er noget nyt …

Klassens egen hjemmeside vil først og fremmest indeholde læseplanen, som danner basis for undervisningen. De mere detaljerede lektieplaner, inklusiv angivelse af anvendelsen af undervisningsmidler på cd-rom samt pensum, foreligge som en logbog skrevet af lærer og elever i fællesskab.

Informationssøgning på Internettet og i danske databaser sker med udgangspunkt i biologifagets hjemmesides link-samling. Den er struktureret efter emner og redigeret til den enkelte klasses læseplan.
Også øvelsesvejledninger til biologiforsøgene, forsøg med online-dataopsamling og demonstrationsforsøg ligger tilgængeligt her.
Henvisninger til biologi hjemmesidens tekster om biologiske emner og lærerens noter fra klassens undervisningen er spændende præsenteret som et "Aktuelt tema"
Til øvelser og emner findes arbejdsopgaver i form af arbejdsspørgsmål eller essay opgaver, der besvares via e-mail til læreren.
Evaluering foretages også v.hj.a. hjemmesiden i form af on-line prøver og multiple-choice spørgsmål. Man kan straks få respons på ens svar af computeren eller man kan sende besvarelsen til lærerens elektroniske postkasse.
Klassens hjemmeside vil være et væsentligt redskab i elevens hverdag. Her kan eleven orientere sig om lektien via Internettet fx i tilfælde af fravær. Eleven vil også være i stand til at forberede sig grundigere end tidligere, hvor der kun var lærebogen til rådighed. På klassens hjemmeside kan han/hun finde uddybende spørgsmål og henvisninger til web-steder om det aktuelle emne.

Skolen har måske omtale af dens internationalt samarbejde. Det kan være direkte samarbejde med udenlandske skoler om biologiske projekter med kommunikation via E-mail evt. fulgt op af besøg hos hinanden. Det kan også dreje sig om deltagelse i internationale projekter som f.eks. Baltic Sea Project eller ENIS-projekter.

Vi har nok ikke fantasi til at forestille os den videre udvikling. Måske har vi en dag kontakt med intelligente væsener fra det ydre rum via computerens deltagelse i SETI@-projektet.

Differentiering af undervisning med hjemmesider

Med brug af hjemmesider i undervisningen er der åbnet for muligheder med hensyn til at have differentiering i elevernes tilegnelse af stoffet. Her gives der mulighed for, at alle elever ikke nødvendigvis skal igennem det samme forløb for at nå målene, og der kan åbnes for, at nogle elever får mulighed for en fordybelse af stof som andre kun lærer i et omfang, så de opfylder de stillede krav.

Biologi udvikler sig hen imod at være opbygget af forskellige temaer eller emner, der suppleret af kurser fører frem mod de mål, som biologifaget har. Man kan strukturere hjemmesiden således, at hvert tema er beskrevet sammen med de mål, der er opstillet på en for eleverne forståelig måde. Elevernes læring vil bl.a. finde sted gennem øvelser eller opgaver knyttet til emnet.

Til hvert eksperiment eller opgave knytter der sig nogle muligheder for at sætte sig ind i det tilhørende stof. Her kommer differentieringen ind i billedet. Nogle foretrækker klasseundervisning, nogle vil gerne læse i en lærebog, mens andre hellere vil gennemføre en lektion via Internet evt. på et lidt højere niveau - sandsynligvis på engelsk. Det er vigtigt at erkende, at viden opnås gennem differentierede undervisningsmidler og differentierede krav og ved at eleverne selv formidler sin erhvervede viden.

For at skabe variation i undervisningen kan formidlingen være en bio-web hjemmeside om et emne. Dette giver dem nye muligheder og det, at de ved at der er andre end læreren, der kikker på, vil erfaringsmæssigt også motivere dem til større fordybelse og engagement i deres produkt. Forudsætningen er, at eleverne har haft et kursus i at fremstille web-sider, eller har adgang et mindmapprogram, som kan gemme i hjemmeside format.

Det fremgår også af hvert eksperiment eller opgave, hvilke krav der er til dokumentationen og formidlingen. Stoffet skal fx sammenskrives til rapport over eksperimentet, en præsentation på klassens hjemmeside, formidling til en diskussionsgruppe et andet sted i verden eller evalueres ved en multiple choice-test. Ved hjælp af. en videoprojektor, som kan projicere computerens skærmbillede op på et lærred, kan der findes en fælles løsning de multiple choice-opgaver, der er knyttet til de forskellige emner.

Læreren holder kontakt med eleverne personligt, eventuelt organiseret i læsegrupper, ved at eleverne har en ugentlig deadline, hvor de skal skrive en kort note til læreren om, hvad de har lavet, og eleven modtager svar fra læreren. Her gives mulighed for at udveksle holdninger med eleverne, idet holdninger bedst opnås gennem diskussionen af det, eleverne selv er engageret i.

Med de nye krav der stilles til undervisningen, er det især i forhold til differentiering i undervisningen eller nødvendigheden af at organisere undervisningen i faggrupper på tværs af skoler og lærerteam, at der skal tænkes i nye didaktiske baner, og her kommer IT ind i billedet som en væsentlig mulighed.

Animationer (ekstra)

Animationer får websider til at sprælle af liv, og der findes meget sjovt grafik og animation at hente på Internettet. Når man har fundet en god og/eller aktuelt hjemmeside på blandt Internettets mange pædagogiske animationer, kan dettee demonstreres v.hj.a. en videoprojektor, der kan projicere computerens skærmbillede op på et lærred.

Almindelige figurer på webet er lavet i to forskellige formater: jpg og gif, der begge vises i alle webbrowsere uden problemer. Det samme gælder de små tegnefilm, der at dannet ved at sammensætte nogle relativt få billeder i gif format til en lille tegnefilm - en gif-animation. En af de store ulemper ved gif-animationen er, at det hverken understøtter interaktivitet eller lyd.

Der findes også mere specielle formater på tegnefilm, fx Shockwave, hvortil man skal bruge en såkaldt plugin for at fremvise dem. Disse plugins kan hentes (downloades) gratis via Internettet.

Tegnefilm kan være instruktiv for eleverne, idet bevægelse og forandringer, som figuren eller tavlen kun vanskeligt kan illustrere, fremgår tydeligt af animationen. Også forsøgsprincipper kan tydeliggøres ved hjælp af animationer. Proteinsyntesens faser, celledeling og fysiologiske processer er eksempler på animationer.

I forbindelse med fremstilling af materiale til biologis hjemmeside er det derfor et vigtigt at overveje udnyttelsen af gif-animationen som et pædagogisk IT-værktøj. Det er heldigvis relativt nemt at fremstille små gif-animationer, blot man har en lille smule tegnetalent og har erfaring med at benytte et tegneprogram. Efter fremstillingen af animationens få billeder, skal de sættes sammen til en tegnefilm, og det foregår ved hjælp af et animationsprogram, som de findes mange forskellige af til en billig pris.