IT-anvendelse i Biologi

Informations- og dataindsamling

Som pædagogisk tema: Informationer indsamlet via internettet og dataopsamling via EDB.
Som redskaber bruge Internettet og databaser, samt udføre dataopsamling ved hjælp af EDB.

Regneark

Bearbejdelse af data i regneark. Diskussion af regnearkets anvendelse i forbindelse med biologiformidling og mod

Fagmodulet biologi

Computeren er blevet et centralt redskab i biologiundervisningen. Eksempler på anvendelse af IT i biologi er tekstbehandling, regneark, dataopsamling og internet. Desuden benyttes forskellige brugerprogrammer som simuleringsprogrammer (fx kvælstofkredsløb), databaser (fx over biologisk litteratur), elektroniske leksika og multimedie på cd-rom, pædagogiske spil ("Cellekampen"). Biologifaget har således haft en relativ lang tradition for at arbejde med it i undervisningen. Modulet vil derfor fokusere på og diskutere de områder, hvor det kunne være en pædagogisk fordel at anvende it i undervisningen. Områder, hvor it kan anvendes, er bl.a.

• søgning og udveksling af informationer og aktuelle oplysninger
• elektronisk opsamling af data
• bearbejdning af resultater og større datamængder
• visualisering af processer og fænomener, som kan være svære at iagttage

It som en naturlig del af biologifagets metodik

Modulet vil tage sit udgangspunkt i fagets pædagogiske fremtidige metodik nemlig den emne- og projektorienterede undervisning og biologieksperimentet, hvor ændrede arbejds- og organisationsformer vil ændre pædagogikken hen imod samarbejde hos eleverne i mindre grupper og mod vekslende autoritets- og kompetanceforhold hos lærer og elever.

I introduktionsfase til et emne eller projekt, er målet at opnå en læring hos eleverne af relevant fagligt stof, begreber og arbejdsmetoder. Fasen kan opdeles i en idefase og en fase med indsamling af information og data. Det er blevet naturligt også at anvende it i indsamling af information om projektets emne. Modulet vil give eksempler på indsamlingsmuligheder ved hjælp af internettet.

Da biologi er et eksperimentelt fag er det næsten en selvfølgelighed, at der i et biologiprojekt integreres et eller flere eksperimenter. Det computerbaserede laboratorium med mulighed for online dataopsamling er ved at vinde indpas i biologi, og der vil blive givet en generel oversigt over de muligheder, der foreligger for elevernes eksperimenter.

Organisationen af materialet i biologi-projektets næste fase: I modulet vil bliver introduceret et it-værktøj, der sammen med den velkendte processkrivning hjælper eleverne med at give struktur på den indsamlede information i form af mindmap. Mindmap kan benyttes til projektarbejdsfasen etablering af delemner (gruppeinddeling) og afgrænsning af emnet samt til den endelige problemformulering.

It som redskab ved produktfremstilling og evaluering

Ved bearbejdning af de eksperimentelt indsamlede data er regnearket et uundværligt redskab. Modulet vil give eksempler på, hvordan man kan benytte regnearket i forbindelse med eksperimentelle data. It har givet positive bidrag til skriveprocessen i formidling. I denne forbindelse er det også vigtigt, at eleverne trænes i udfærdigelse af diskussions- og konklusionsafsnittene i de skriftlige opgaver. Her er det væsentligt at vejlede eleverne både i brugen af regnearket som et redskab til formidling af data, men også til en analyse af resultaterne i forhold til opstillede modeller.

Hjemmesiden og differentiering i undervisningen

I modulet arbejdes der ud fra en generel model, der bygger på, at undervisningsemner og projekter er opbygget omkring et antal temaer. Temaerne er hver for sig opbygget omkring et antal eksperimenter, undersøgelser eller opgaver. Hvert tema kan man forestille sig beskrevet på en hjemmeside med målbeskrivelse, eksperimenter og opgaver, der giver eleverne muligheder for at sætte sig ind i det tilhørende stof. Herved opnås muligheden for differentieringen i undervisningen. Færdigheder opnås gennem instruktion og øvelse, viden opnås gennem differentierede undervisningsmidler og differentierede krav til eleverne bl.a. i forhold til deres formidling.

Der vil i forbindelse med differentieringen sandsynligvis blive en stigende interesse for at anvende hjemmesider i forbindelse med biologiundervisningen. Modulet giver nogle bud på, hvad vi kan forvente at finde på klassens biologi-hjemmeside. Som en del af biologiprojektets afsluttende evalueringsfase vil der bl.a. være mulighed for at lave selvkontrollerende tests på hjemmesider.

Da biologi i høj grad er et visuelt fag, vil der i modulet introduceres muligheden for at lave små animationer til hjemmesiden. Dette it-værktøj kan indsættes på hjemmesiden for at forøge formidlingseffekten.

Biologi på ny og spændende måde

Det er altså vigtigt at tænke de didaktiske muligheder og udfordringer fra it ind i undervisning og få øjnene op for muligheden for at tænke grundlæggende nyt ind i undervisningen. Hvordan kunne vi tænke os, at biologiundervisningen kommer til at se ud med en optimal udnyttelse af de tekniske muligheder, vi har til rådighed?

Overvejelser før arbejdet med modulet

Afhængigt af valg af tilvalgsmoduler, udstyr til rådighed på skolen og selvfølgelig motivation, vil de forskellige afsnit have større eller mindre interesse for den enkelte kursusdeltager. Nogle afsnit er markeret med en parantes efter overskriften, hvori der står ekstra. Disse er ikke centrale for modulet, men kan dog indgå i enkelte af modulopgaverne. Valg af modulopgave vil også være afgørende for, hvilke kapitler og afsnit det vil være en fordel at arbejde særligt med. Det anbefales derfor, at man starter med disse overvejelser så tidligt som muligt i forløbet.