Kapitel 3 - sprogligt arbejde

Pædagogisk tema

Gymnasiets arbejde med sproget er kendetegnet ved en integration af sprog og litteratur. I dette kapitel vises en række muligheder for at inddrage IT i arbejdet med fagets sproglige dimension, når der arbejdes mere isoleret med sproget fx i det almene gymnasiums sproglige studiemønster. Kapitlet tager såvel den mundtlige som den skriftlige side op og giver eksempler på materiale til sproglige studiemønstre, hvor IT giver nye muligheder og udfordringer.

IT-håndværk

• Præsentationer
• Elektroniske ordbøger
• Grammatikprogrammer
• Hjemmesider
• Lydfiler

Mundtlig fremstilling og præsentationer

Præsentationsprogrammer som Powerpoint, Corel Presentations og Mediator giver mange muligheder for at arbejde med mundtlig fremlæggelse som et sprogligt tema. Præsentationsprogrammernes form med dias, der kan rumme korte tekster i punktvis opsætning samt billeder, figurer og lignende. Disse dias kan anvendes som oversigt og støtte for mundtlige fremlæggelser eller kortere foredrag.

En mundtlig fremlæggelse eller et foredrag kræver fokus, "en rød tråd" og pointer, hvilket præsentationsprogrammerne støtter. Den relativt stramme form tvinger eleverne til at samle sig om det væsentlige, opstille korte, præcise definitioner og pointere resultaterne.

Programmerne har en lang række effekter, der nok vil fascinere en stor gruppe elever ved det første møde, men effekterne skaber unødig "støj på linjen" ved selve den mundtlige fremlæggelse. Eleverne vil som oftest erkende dette problem meget hurtigt, hvorfor de ved senere præsentationer begrænser brugen af effekter til fordel for det væsentlige indhold. Hvis man ofte bruger præsentationer i undervisningen, vil der nok opstå et behov for et forholdsvis enkelt layout, da de fleste programmers standardskabeloner virker trættende ved hyppig brug.

Arbejdet med præsentationerne medfører, at de mundtlige fremlæggelser bliver af højere kvalitet, fordi de er mere gennemtænkte og bedre forberedt. Samtidig støttes selve fremlæggelsen af de forskellige dias.

Grammatik

Grammatikundervisningen foregår ofte i tilknytning til det skriftlige arbejde, hvor IT kan benyttes som redskab for processkrivningen. Egentlige grammatikprogrammer til dansk på gymnasialt niveau er ikke tilgængelige, om end man må forudse, at kommende bogudgivelser vil have integreret brugen af IT i forbindelse med grammatiske øvelser.

På nedenstående internetadresse kan man finde et øvelsesprogram til elementær grammatik, der i sin udformning er tværsproglig, og hvor man kan vælge danske eksempler. Hvorvidt man som dansklærer er tilfreds med de anvendte grammatiske betegnelser og definitioner, skal være op til den enkelte at afgøre. Med en grundig introduktion vil eleverne kunne bruge øvelserne som selvstudium.

Retskrivning

Problemerne omkring retskrivning vil for de fleste dansklærere være et tilbagevendende tema i timerne om ikke andre steder så i forbindelse med skriftlige opgaver. Hvor man tidligere havde ordbøgerne at forholde sig til, er ordbøger på cd-rom en mere nærliggende mulighed for mange elever. Her skal vi ikke diskutere fordele og ulemper ved de to medier, men blot henvise til de muligheder cd-romudgaver tilbyder for at søge på tværs fx efter bestemte bogstavkombinationer.

Hvis man i sin undervisning ønsker at fokusere på retskrivningen og samtidig inddrage Internet, er det en oplagt mulighed at benytte Dansk Sprognævns tjenester, hvor der også er links til svensk og norsk sprognævn og dermed øget mulighed for at inddrage svensk og norsk.

Dansk Sprognævn

Her ligger der information om diverse emner – Retskrivningsordbogen ligger i en Internetudgave, men uden de muligheder for at søge på tværs, som cd-romudgaven giver. Der ligger information om love og bekendtgørelser, Dansk Sprognævns publikationer og en lille test af sprogviden, der kan få de fleste elever (og dansklærere) til at erkende retskrivningens kompleksitet og ordbogens nødvendighed.

Kommatering

Arbejdet med kommatering kan naturligvis gribes an på forskellig måde, men hvis man vil undervise eleverne i det ny komma og samtidig lægge undervisningen an på en høj grad af selvstudium for eleverne, er Dansk Sprognævns hjemmeside igen relevant. Her er en kort, præcis redegørelse for reglerne for det ny komma samt en række øvelser, der viser brugen. Øvelserne udskiftes med jævne mellemrum.

Sproglige studiemønstre

Sproglige studiemønstre kan i visse tilfælde få stor gavn af at integrere IT. Eksemplerne i det følgende skal blot give et par ideer til dette emne.

Lydarkiv – dialekter og dansk talesprog

Hvis man vil gøre det talte sprog eller dialekter til genstand for en fordybelse, er der muligheder på Københavns Universitets dialekt.dk Her ligger der dialektprøver og prøver på accent. Også Jysk Ordbog kan byde på materiale.

Chat

Chat og chatsproget er et aldeles moderne og for mange elever meget vedkommende emne for det sproglige studiemønster. Chatsproget er kendetegnet ved en blanding af dansk og engelsk, af en række forkortelser og af en blanding af intimitet og offentlighed.

Der foreligger ikke meget sekundærmateriale om dette emne endnu, men der forskes ved flere af universiteterne. Til gengæld vil eleverne selv have en høj grad af kompetence i selve brugen af chatsprog, hvorfor det for undervisningen drejer sig om at skabe refleksion over dette sprog og sammenligne det med andre typer sprogbrug.

Den særlige sprogform, der trives i forbindelse med e-mail, kunne også være emne for et studiemønster.

Øvelser til kapitel 3