Fysisk improvisation

Undervisningstema: Fysisk improvisation (efterårssemester efter introforløb)

Omfang: C-niveau 3 moduler (i alt 5 x 45 min)

 

Forløb:

1. modul (45 min):

Fysisk opvarmning og opmærksomhed på andre: fyld rummet, gå efter fokuspunkter, tempo øges, frys/hop/roter v/ lærerinstruks (15 min

Øvelse: Amøben. Holdet inddelt i 2-3 grupper. Følger (uden tale) forreste person i hver gruppe. Når forreste person stopper og skifter retning fornemmer gruppen hvem der nu er forrest og følger den nye leder og dennes måde at gå/trippe/tøbe/ osv. på. Fokusretninger: rummets vægge

Lektie: Nedfæld på skrift: hvad er der sket med dig i dag? Hvad har du lært? Læs om performanceteater i en af følgende tekster (lærerens valg:)

 

Mads Th. Haugsted m.fl.(red.): ”Anslag Teater- og Dramafagets Didaktik og Metode”. Danmarks lærerhøjskole1999. Afsnittet s. 115-130 af Kirsten Dehlholm: Ikke Teater men skueplads,

P. Elung-Jensen, H. Gerner, M. L. Vig: ”SAN SE LIG HED – performanceteater i DK”, Forlaget Undertekst 1997. Afsnittet s. 75-86 af Exe Christoffersen: Nogle forudsætninger for performanceteater.

B. Dam & M. L. Vig: ”90’ernes teater” s. 22-25, DLF & Arte 1993,

 

2. modul (2x 45 min):

Samtale om lektien om performanceteater

Fysisk opvarmning: spejløvelser, fx spansk trekant

Gruppeøvelse: amøben videreudvikles med afstande og stoflighed. Bevægelse i rum, fx i rum fyldt af honning, i rum hvor man træder i olie, eller leg med de 4 elementer (evt. opdeling af rummet i ild, vand, luft, mudder). Eksperimentere med at enkelte bryder ud fra gruppen og laver noget andet – hele tiden skal mindst en af grupperne have fokus på den anden gruppe.

Lektie: Nedfæld på skrift: hvad er der nu sket med dig? Hvad har du lært i dag? Analyser billede a, b og c fra performanceforestillinger og sæt dem i relation til det, vi har arbejdet med i dag.

 

Der kan fx anvendes billeder fra:

Exe Christoffersen: ”Hotel Pro Forma”, Forlaget Klim 1998

P. Elung.Jensen: ”Spillevende dramatik og teater”, Systime, 1995. Fra afsnittene om Grotowski og Performance.

Evt kunne man både give eleverne billeder fra performanceforestillinger og/eller græsk teater og/eller billeder fra brug af kor i moderne forestillinger til analyseopgaven.

 

3. modul (2x 45 min):

Eleverne fremlægger deres analyser af billederne

Fysisk opvarmning: musik og sang/lyd. I gruppe bevæge sig ind i statue der illustrer musik (forskellige typer musik ). Opvarmning af stemme. Talekor

Gruppeøvelse: amøben videreudvikles med musik og lys og endelig tilføjes et poetisk element. Eksperimentere med den stoflighed der ligger i forskellige farver lys. Afsluttende får hver gruppe udleveret en kort tekst (fx en læresætning:”du skal ikke gøre som jeg gør, gør som du gør”, ”hvad gør du, hvad gør du”, eller brudstykke af et digt der indeholder mange sanseelementer) og eksperimenterer med at indarbejde den samarbejdet om amøbens gruppebevægelse og udbryderne fra gruppen

Afslutning: grupperne fremfører deres forestillinger for hinanden.

lektie: skriv en forestillingsanalyse af jeres produkt. Hvad var de vigtigste elementer i forestillingen? (til støtte for analysearbejdet udleverer læreren arbejdsspørgsmål)

 

Gå til toppen af siden