Amelie fra Montmartre

Ideer til tekster og forløb, der kan bruges i forbindelse med Amelie Poulain

 

1.g beg.

Se filmen og tal efterfølgende med eleverne om deres iagttagelser og oplevelse af filmen.
Lad dem formulere enkle sætninger på fransk, der karakteriserer f.eks. hovedpersoner, steder (god øvelse til at træne adjektivernes stilling og bøjning samt repetition af verbalendelser )
Få dem til at spille en scene, der foregår på en cafe ( repetition af gloser og træning i delingsartikel )

Til præsentation af Paris:
Lars Damkjær / Ingeborg Springborg: Ça c'est Paris (Munksgaard)
Jeppe Bo Christensen: Paris s'il vous plait 1+2 tekst + video ( Lilje-Forlaget )

1.g forts. / 2.g beg.

Før biografturen:

Gå på nettet og find omtale og anmeldelser af filmen på fransk.
Hvis der er et interview med instruktør eller skuespiller(e), kan det læses, inden filmen ses, men kan også gemmes til efterbearbejdelsen

Biografturen:

Se filmen og diskuter den efterfølgende med eleverne på fransk (så vidt det kan lade sig gøre

Opgaver til filmen:

Giv et resume af handlingen på fransk

Karakteriser de centrale personer på fransk Lav din egen anmeldelse af filmen f.eks. efter at have læst " professionelle" anmeldelser.

Ovenstående er gode ideer til skriftligt arbejde, som kan udvides med en oversættelse, så opgaven kommer til at ligne en eksamensopgave

Tekster:
J.P. Weibrecht: Le cafe des reves ( BBC-serie om unge menneskers samvær på og omkring en cafe ) ( Lilje-forlaget ) - Serien ledsages af en video, og det giver rig mulighed for at træne den mundtlige side hos eleverne, og man kan lade dem selv dramatisere dele af den.

Cathy Bernheim: Impasses ( Kaleidoscope / Fiction française ) - to noveller om unge mennesker fra to forskellige milieuer, som svigtes af disse

Aliette Armel: L'enfant abandonné ( Kaleidoscope / Fiction française) - om en tv-producer der skal lave et portræt af maleren Delacroix, men bliver afbrudt af en lille forældreløs dreng
Denne fortælling kombinerer kunsten og ensomheden, hvilket også er et tema i filmen.

Man kan også inddrage billedanalyse i arbejdet med filmen og evt. kombinere biografturen med et besøg på Glyptoteket, Ordrupgaard eller helt aktuelt på Gl. Holtegård, der fra 18.januar viser en udstilling af franske malere fra impressionismen og symbolismen.

2.g forts. / 3. g beg.

Før biografturen:

Gå på nettet og find omtale og anmeldelser af filmen på fransk og læs og diskuter dem
Find interviews med instruktør og skuespiller(e) - læs og diskuter dem
Anmeldelser og interviews kan evt. gemmes til efter filmen

Opgaver til filmen:

Giv et resume af filmens handling på fransk

Karakteriser de centrale personer på fransk

Diskuter filmens temaer på fransk (eks.: omsorgssvigt, ensomhed, kunstens rolle, kærlighed)

Giv din egen anmeldelse af filmen og diskuter de "professionelle" anmeldelser

Opgaverne kan kombineres med en oversættelse og efter lyst benyttes både som skriftligt og mundtligt arbejde.

Tekster:
Annie Saumont: Nostalgie ( Kaleidoscope / Fiction française )
Justine Levy: Le rendez-vous (Systime)
Kåre Dag Jensen / Connie Knudsen: Gauguin et Van Gogh ( Systime)
Inge Lise Zink: Vincent (NNF)
Patrick Modiano: Un cirque passe (Marko)

Som nævnt under 1.g forts / 2. Beg. Kan der i forbindelse med filmen arbejdes med billedanalyse og biografturen kan kombineres med besøg på Glyptoteket, Ordrupgaard eller Gl. Holtegaard.

3.g forts.

Før biografturen:

Find på nettet eller i tidsskrifter omtale og anmeldelser af filmen
Find på nettet eller i tidsskrifter interviews med instruktør, manuskriptforfatter og skuespiller(e)
Lad eleverne lave oplæg på fransk om de artikler, de har fundet
Læs i fællesskab et interview efter frit valg

Biografturen:

Bed eleverne notere sig personerne og deres relationer
Bed eleverne iagttage filmens forskellige temaer og symbolikken

I forbindelse med biografturen lægges et besøg på Glyptoteket, Ordrupgaard eller Gl.Holtegaard, hvor eleverne hjemmefra eller efterfølgende vælger et billede, som de skal analysere - Hvis de har forberedt noget før turen kan de holde oplæg på stedet om "deres" billede

Opgaver til filmen:

Skriftlig opgave:

A) Oversættelse

B)

1) Giv et resume af filmen
2) Karakteriser de centrale personer

C )

1) Præsenter og analyser filmens centrale temaer
2) Diskuter anmeldelserne af filmen og giv din egen mening om filmen

Lille skr. opgave: - Lav en anmeldelse af filmen
- Lav en analyse af et billede efter eget valg

Mundtlig udtryksfærdighed:

Diskuter filmen på fransk
Diskuter filmens temaer og sæt dem i relation til egen hverdag
Diskuter symbolikken i filmen
Diskuter filmens teknik ( fotografering, klipning, forløb
Hvem kan huske flest af ordsprogene, der benyttes i filmen? Kender I andre?

(Ordsprogene kan være en glimrende træning i idiomatisk oversættelse )

Tekster:

Jeannet Ulrikkeholm: Lis et tais-toi ( Systime ) - titelnovellen bl.a.
Annie Saumont: Embrassons - nous ( Pocket - Juillard )
Jules Renard: Poil de Carotte (Gallimard )
François Têtu de Labsade: Le Québec, un pays, une culture
(Heri læses på s.203 og 221 om Marguerite Bourgeoys )
Gabrielle Roy: Un jardin au bout du monde
Annie Hebert: Aurelien, Clara, Mademoiselle et le Lieutenant anglais
Fransk ordsprog og talemåder

Ideer til forløb:

På alle niveauer kan man tilrettelægge en flexdag med variation for holdet

Ved at kombinere tekster, film og elevoplæg kan der sammensættes forløb, som enten udelukkende baserer sig på filmen eller man kan læse supplerende tekster til et eller flere af filmens temaer

I forbindelse med filmen samt evt. tekstlæsning kan eleverne selv skrive en "drejebog" og opføre eller videofilme dramaet ( Man kan benytte filmens personer, temaer eller sekvenser fra tekster som inspiration )

Man kan lade eleverne lave en debat, hvor nogle er skuespillere, instruktør, manuskriptforfatter og andre journalister og debatforum, hvor man debatterer filmen - Det kan forberedes lige efter, man har set filmen og spilles i de efterfølgende timer

Hvis man kombinerer med museumsbesøg, er det oplagt at arbejde med billeder i franskundervisningen både før og efter biografturen - Man kan arbejde med rekla-mer, tegneserier, malerier og give eleverne et analyseredskab hertil
( Margit Andersen: Franske billeder ( Systime ) er god indføring )

 

Dette er ment som inspiration til undervisningen og man kan selvfølgelig kombinere mellem niveauerne.

 

Pia Wahlstrøm Larsen, januar 2002.