TV-5

Der stilles store krav til gymnasielæreren i disse år: Gymnasiebekendtgørelsen taler bl.a. om at elevernes internationale forståelse skal fremmes - og om at deres beredskab til at håndtere forandringer skal styrkes (§ 1); arbejdsformerne skal indeholde en bred vifte af undervisningsformer; fagenes indhold skal udfordre eleverne, osv., osv.

TV5 giver franskfaget enestående muligheder for at opfylde mange af kravene: her er der dagligt masser af spændende, varieret, aktuelt og udfordrende stof at hente - stof som lægger op til varierede arbejdsformer - og oven i købet uden at det betyder store indhug i de smalle bogbudgetter!

Og her hvor fagene skal til at definere kerneværdier og kompetencer, kan vi fransklærere fremvise et fornemt alternativ til den engelsksprogede verden, hvor CNN jo ellers sætter dagsorden for, hvilket udsnit af virkeligheden vi i den vestlige del af verden skal præsenteres for.

Michel Boiron fra Cavilam står bag Apprendre et enseigner avec TV5 - jf. rubrikken "langue française" på www.TV5.org og enseignant@europe.tv5.org - hvor man får et væld af undervisningsidéer til TV5. Og det er ikke helt løgn, når Boiron skriver flg.:

Apprendre et enseigner avec TV5, c'est:
- mettre en valeur l'étudiant/e
- découvrir le français d'aujourd'hui
- utiliser le même document pour différents niveaux d'apprentissage
- arriver en classe avec le sourire
Enseigner, c'est apprendre. Apprendre une langue, c'est la fréquenter.

Programfladen på TV5 spænder vidt - og ikke alle udsendelser er lige interessante - men flg. udsendelser finder jeg meget brugbare:

1. Journal télévisé: TV5s egen (sendes flere gange dagligt), eller et uddrag fra Radio Canada (8-8.30), France 3 (12.30-13), TSR (20-20.30), France 2 (20.30-21), RTBF (00-00.30) - herligt også at præsentere eleverne for fransk i den canadiske, belgiske og svejtsiske udgave.
2. En vejrudsigt (La Météo kommer lige efter TV5s Journal Télévisé).
3. Film med undertekster (der vises flere, ofte meget gode film om ugen - og de sendes flere gange på forskellige tidspunkter).
4. Paroles de Clip om lørdagen 9.45-10 (videoer med undertekster).
Teksterne til sangene - samt en fiche pédagogique til nogle af dem - fås på www.tv5/musique under rubrikken "Paroles de Clip". Ellers prøv på www.paroles.net.

Der er sikkert én fransklærer på hver skole, som har adgang til TV5, og som af og til vil sætte videobåndoptageren til.

Endelig bør hver skole sørge for at erhverve sig to gratis videobånd incl. arbejdshæfter. Skriv til:
Mme France ANTHONIOZ - Ministère des Affaires Etrangères - Direction de l'action audiovisuelle extérieure - 244 Bd. Saint Germani - 75007 Paris.
Fax: 33 1 43 17 96 11
- og bed om "les deux vidéo-cassettes et leur livret pédagogique sur le rap et sur Francis Cabrel". Jeg faxede og fik pakken 1 uge senere!

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Det følgende forløb er gennemgået med en 2g fortsætterklasse (enkelte sange samt vejrudsigten har jeg også anvendt i en 1. begynderklasse ). Jeg har ofte anvendt Boirons forslag, men tilpasset dem et dansk niveau. Og klassens evaluering var så god, at jeg bestemt vil arbejde med TV5 fremover på alle niveauer. Det hele kunne i øvrigt ikke nås på blokdagen, så vi fortsatte blot ugen efter.

 

BLOKDAG - TV5

 

1. LE JOURNAL TÉLÉVISÉ (den ultrakorte på ca. 3 min.)

2. LA MÉTÉO (efter TV5-nyheder)

3. PAROLES DE CLIPS (SOUS-TITRÉS)
- optage 3-4 clips: lø. 9.45-10.
- www.tv5.org/musique: jf. rubrikken "Clip pour apprendre" i rubrikken "Langue Française" for at få la fiche pédagogique på en af dem.

4. FILMS (SOUS-TITRÉS)
- uddrag på 10-15 min. - evt. to forskellige film med forsk. arbejdsmetoder.

I. LE JOURNAL TÉLÉVISÉ:

1. Avant de visionner le journal:
1) Quelles informations pensez-vous trouver dans le journal de hier?
2) Quelles sont les séquences habituelles d'un journal télévisé? (ex.: l'événement du jour, la politique extérieure et intérieure, l'économie, la culture, le sport…)

2. Passer le journal sans le son:
Tous les groupes: Choisissez une séquence:
1) Rédiger un commentaire possible pour la séquence (consultez un dictionnaire)
2) Proposez votre commentaire à la classe.

3. Passer le journal avec le son:
Groupe 1: La première nouvelle citée dans le journal?
(Genre? Où? Quand? Qui?) & cf. mots-clés ci-dessous.
Groupe 2: La deuxième nouvelle? (cf. gr.1)
Groupe 3: La troisième nouvelle? (cf. gr.1)
Groupe 4: La quatrième nouvelle? (cf. gr.1)
Groupe 5: La cinquième nouvelle? (cf. gr.1)

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MOTS-CLÉS (kan udelades på højniveau)

Ex: le 14 janvier 2001:
Gr. 1 tremblement m de terre - le Salvador
Gr. 2 le Proche-Orient - Israël (u/ art.) - Palestine f - négociation f
Gr. 3 En bref (korte nyheder):
- hélicoptère m - accident m - Mongolie f - Oulan Bator
- élections f.pl. présidentielles - Portugal m
- cas m - vache f folle
- Iraq f
Gr. 4 Inde f - pélerinage m (pilgrimsfærd) - péché m (synd) - laver - Gange m = fleuve m/rivière f - 80 mio.
Gr. 5 Sport m
- football m - première division - St. Etienne/ PSG - Guingamp/Bordeaux - Monaco/Sedan - carton m rouge - Nantes - leader m
- voile m - course f - skipper m - Playstation -
- Alpes f.pl. - accident m - grave - manque f - mèdecin m - diplôme - Grenoble

II. LA MÉTÉO:

Gr. 1: L'Europe
Gr. 2: L'Afrique
Gr. 3: Le Proche Orient
Gr. 4: L'Asie + L'Asie du sud-est + L'Océanie
Gr. 5: L'Amérique latine + L'Amérique du Nord

1. Avant la météo:
1) Nommez les pays que vous connaissez dans "votre continent".
2) De quels symboles de la météo vous souvenez-vous?
(ex.: un soleil, un nuage, la pluie, la neige…)
3) Notez des expressions aux symboles de la météo.
(ex. il fait du soleil, il fait beau…)

2. Après la météo:
1) Associez les températures aux villes
(ex: Il fait 25 degrés à Madrid… La température est de moins 3 degrés en Norvège…)
2) Comparez les températures des villes
(ex: Il fait plus chaud à New York qu'à Ottawa)
3) Comparez le temps des pays
(ex: Il fait plus beau au Danemark qu'en France)

III. PAROLES DE CLIP

1. Groupe 1: La qualité du clip
Donnez votre point de vue sur chaque critère:
1. Les images? La musique? L'originalité?
2. La relation texte/image?

2. Groupe 2: Faites l'inventaire de ses constituants (bestanddele)
1. Notez tous les lieux du clip.
2. Donnez des exemples des plans du clip (très gros plan (ultranærbillede), gros plan (nærbillede), plan rapproché (halv nær), plan moyen (total).
3. Entourez les mots qui correspondent au clip dans la liste suivante:
clair/sombre - en couleurs/en noir et blanc - rapide/lent - beau/laid - monotone/vivant - lieu unique/plusieurs lieux - chanteur/chanteuse - musiciens/pas de musiciens - mouvements de caméra/caméra fixe.

3. Groupe 3: Reconstitution:
En utilisant la mémoire visuelle, essayez de reconstituer le déroulement (forløb) du clip.
1. Qui sont les personnages du clip?
2. Qu'est-ce qui se passe?
3. Comment finit "l'histoire"?

4. Groupe 4: L'interview
Essayez de faire le portrait de l'artiste à partir du clip.
1. Préparez une liste de questions à poser à l'artiste.
2. Un de vous prend le rôle de l'artiste - les autres lui posent les questions.
3. Si possible - cherchez sur Internet une interview avec l'artiste ou des textes sur l'artiste (cf. p.ex.  www.tv5.org/musique ). Quelle informations avez-vous de l'artiste?

5. Groupe 5: Lettres, etc.
1. Ecrivez une lettre au chanteur/à la chanteuse pour lui donner votre avis sur le
clip. Demandez aussi une photo ou affiche dédicacée, l'adresse du fan-club etc. Si possible - envoyez-lui la lettre via sa maison de disques ou via son fan-club (cherchez sur Internet).

Ex.: Khaled: "Aïcha" - Roméo et Juliette: "Aimer" - "Moi… Lolita" (jf. bilag)

NB: Cf. også les fiches pédagogiques på "Des clips pour apprendre", www.tv5.org/musique

IV. FILMS ET FICTIONS (méthode 1)

1. Regardez un extrait du film sans le son (et blindez les sous-titres):

1. Groupe 1:
Identifiez les personnages et leurs relations (leur âge, leur tenue vestimentaire (tøj), leur statut social, etc.).

2. Groupe 2:
Faites des hypothèses sur la situation: Où se passe l'action? A quelle époque? Qu'est-ce qui se passe?

3. Groupe 3:
Faites des hypothèses sur ce qui est dit par les protagonistes. Écrivez les dialogues. Jouez éventuellement les dialogues de la scène.

4. Groupe 4:
Imaginez ce qui s'est passé avant.

5. Groupe 5:
Imaginez ce qui va se passer juste après.

 

2. Regardez le même extrait du film avec le son et avec les sous-titres:

Maintenant tous les groupes vont faire le même travail qu'avant! Comparez.

 

Ex: C.Chabrol: "L'enfer" (cf. bilag)
(bedst med dialogfattig film)

 

VI. FILMS ET FICTIONS (méthode 2)

Lytteøvelse/læseforståelse: Elever ser de første ca. 10 minutter og tager noter til deres opgave:

I. Gruppearbejde (5-10 min.):

1. Groupe 1: Mundtligt referat på dansk.

2. Groupe 2: Mundtligt referat på fransk.

3. Groupe 3: Hurtigskrivning om scenerne: enten referat el. kommentar efter eget valg.

4. Groupe 4: Plan d'araignée (tankekort): nøgleord/nøglesætninger skrives inde i en cirkel - herfra skrives nye associationer for at få overblik over sekvensen: plan d'araignée (på tavlen).

5. Groupe 5: Dessins: elever tegner en illustration til sekvensen (fx på transparent - som så vises på OHP for at blive diskuteret).

 

II. Plenum - hver gruppe 2-5 min.

Ex.: R.Guédiguian: "À la vie, à la mort!" (cf. bilag)

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BILAG: PAROLES DE CLIP

 

Khaled AÏCHA Paroles et Musique: JJ Goldman Comme si je n'existais pas Elle est passée à côté de moi Sans un regard reine de Saba* J'ai dit Aïcha prends tout est pour toi Voici les perles les bijoux Aussi l'or autour de ton cou Les fruits bien mûrs au goût de miel Ma vie Aïcha si tu m'aimes J'irais où ton souffle nous mène Dans les pays d'ivoire et d'ébène J'effacerais tes larmes tes peines Rien n'est trop beau pour une si belle oh! Aïcha Aïcha écoute moi Aïcha, Aïcha t'en vas pas Aïcha Aïcha regarde-moi Aïcha Aïcha réponds-moi Je dirais les mots les poèmes Je jouerais les musiques du ciel Je prendrais les rayons du soleil Pour éclairer tes yeux de rêves Elle a dit garde tes trésors Moi je vaux mieux que tout ça Des barreaux sont des barreaux même en or Je veux les mêmes droits que toi Du respect pour chaque jour moi je ne veux que l'amour Aïcha Aïcha écoute moi Aïcha, Aïcha t'en vas pas Aïcha Aïcha regarde-moi Aïcha Aïcha écoute moi Aïcha Aïcha réponds-moi {Ad libitum}

passer à côté de gå forbi or m guld cou m hals mûr moden goût m smag miel m honning souffle m åndedræt mener føre hen ivoire m elfenben ébène f ibenholt effacer udviske peine f sorg, smerte t'en vas pas af s'en aller gå sin vej rayon m stråle barreau m tremme   *Saba Etat antéislamique de L'Arabie du Sud-Ouest (Yemen), qui étendit sa domination jusqu'en Abyssinie (VIIIe s. av. J.-C.) et qui tomba en 570 sous la domination perse. L'une de ses souveraines (légendaire) La reine de Saba, célèbre par son faste (pomp og pragt), alla visiter Salomon selon L'Ancien Testament. (Larousse)

 

Roméo et Juliette: AIMER Paroles et Musique: Gérard Presgurvis 2000 "Roméo et Juliette" Roméo: Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Aimer c'est monter si haut Et toucher les ailes des oiseaux Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Juliette: Aimer c'est voler le temps Aimer c'est rester vivant Et brûler au cœur d'un volcan Aimer c'est c'qu'y a de plus grand Roméo & Juliette: Aimer c'est plus fort que tout Donner le meilleur de nous Aimer et sentir son cœur Aimer pour avoir moins peur Roméo & Juliette & choeur: Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Aimer c'est monter si haut Et toucher les ailes des oiseaux Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Aimer c'est voler le temps Aimer c'est rester vivant Et brûler au cœur d'un volcan Aimer c'est c'qu'y a de plus grand Juliette & choeur: Aimer c'est brûler ses nuits Aimer c'est payer le prix Et donner un sens à sa vie Aimer c'est brûler ses nuits Roméo & choeur: Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Aimer c'est monter si haut Et toucher les ailes des oiseaux Aimer c'est ce qu'y a d'plus beau Aimer …

monter stige op aile f vinge oiseau m fugl voler stjæle; flyve vivant levende brûler brænde coeur m hjerte peur f angst sens m [sã:s] mening

 

Alizée: MOI…, LOLITA   Paroles: M.Farmer, Musique: L.Boutonnat 2000, Requiem Publishing     Moi je m'appelle Lolita Lo ou bien Lola Du pareil au même Moi je m'appelle Lolita Quand je rêve aux loups C'est Lola qui saigne Quand fourche ma langue J'ai là un fou rire Aussi fou qu'un phénomène Je m'appelle Lolita Lo de vie, lo aux amours diluviennes {Refrain:} C'est pas ma faute Et quand je donne ma langue au chat Je vois les autres Tout prêts à se jeter sur moi C'est pas ma faute à moi Si j'entends tout autour de moi Hello, helli, t'es A (L.O.L.I.T.A.) Moi Lolita Moi je m'appelle Lolita Collégienne aux bas Bleus de méthylène Moi je m'appelle Lolita Coléreuse et pas Mi-coton, mi-laine Motus et bouche qui n'dit pas A maman que je Suis un phénomène Je m'appelle Lolita Lo de vie, lo aux amours diluviennes {Refrain, x2} LO-LI-TA {x8}

du pareil au même det kommer ud på det samme rêver à qc = y penser loup m ulv saigner bløde fourcher sa langue tale over sig   diluvien voldsom   donner sa langue aux chats = renoncer à trouver la réponse     bas m strømpe collégien, -ne m/f skoleelev; gymnasiast coléreux kolerisk; hidsig pas m skridt mi- halv- coton m bomuld laine f uld motus tys; ikke et ord

 

 

BILAG TIL FILMS ET FICTIONS

L'ENFER (sous-titré en français), 1993.

Réalisé par Claude Chabrol, avec Emanuelle Béart et
François Clouzet, 1 h 30.

Paul vient d'acquérir l'Hôtel du lac. Il épouse Nelly,
une ravissante jeune fille dont il a un garçon. L'hôtel
ne desemplit pas et Paul est un homme heureux.
Pourtant, du jour au lendemain, il se montre jaloux,
très jaloux.

ravissant henrivende

ne desemplit pas er altid fuldt

MOTS-CLÉS:

1) GÉNÉRIQUE (PRÆSENTATION):
(min. 0-5) lac (m) - faire beau - route (f) - avion (f) - jeune - fille (f) - hôtellerie (f) - Paul Prieur - ambiance (f): gaie - heureuse - rendre visite à - dette (f) (gæld) - bosser = travailler - 15 ans - don (m) (gave) - mère (f) - dette (f) - banque (f)

2) (min. 5-8) mariage (m) - gâteau (m) - [comparez avec "Le Boucher" - un autre film de Chabrol] - extatique - barque (f) (robåd) - ramer (ro) - invité (m)

3) (min. 8-10) bébé (m) - poussette (f) (klapvogn) - été - bonheur (m) (lykke) - heureux - sourire - ambiance (f) - idyllique - pas (m) (skridt) - premier - marcher;
avion (f) de combat (kampfly) - voler - audessus de - tête (f) - sinistre (uhyggelig)

4) (min. 10-13) lit (m) - avoir envie de - faire de l'amour - bébé (m) - crier - rire - sourire - en avoir marre (være dødtræt af) - cauchemar (m) (mareridt) - caméra (f) - suivre - s'énerver

 

À LA VIE, À LA MORT!
Réalisé par Robert Guédiguian, avec Ariane Ascaride, Jacquees Boudet, Jean-Pierre Darroussin, Jacques Gamblin, Gérard Meylan, Jacques Pieiller & Pascale Roberts.
1 h 35.

Le perroquet bleu, cabaret miteux de l'Estaque à un bout de Marseille: c'est là où se retrouve une bande de copains que la vie n'épargne pas. Un regard très chaleureux et la griffe Guédiguian aussi lumineuse que le ciel méditerranéen.

miteux lurvet

épargner skåne

griffe f klo

MOTS-CLÉS:

1. (min.12-13) journaliste m - ouvrier m - promesse f - politique
(min.13-16) - Josépha - strip-teaseuse f - âgé
- bande f - copain m - café m - cabaret m - Otto = Boche m = Allemand m
- rouler un palot (S tungekysse) = embrasser goulument, avec la langue -
- Patrick - vomir (kaste op) - soûl = bourré (fuld) - rentrer
- femme f - lit m - mécontent - faire semblant de - dormir
- père m - fatigué? - soûl? - handicapé? -
- José + Marie Sol - soeur f - garder - s'occuper de -
- José - avoir envie de - neveu (m) - beau-frère m (svoger) - soeur f

2. (min.16-21) José - attaquer - droguée f - couteau m - argent - besoin de -drogue f
- desarmer (afvæbne) - aider - jeune - beau - fille f - cuisine f
- soeur + beau-frère de José - aider - deshabiller - mettre à - lit m

3. (min.21-25) lendemain m (dagen efter) - Marie Sol - travailler - femme de ménage - riche - maison f - creuser (grave) - piscine f - construire - démolir (rive ned) - maison f -
- Marie Sol - perdre - travail m - être viré (blive smidt ud) - logement m (bolig) - salaire f - augmenter (forøge) - payer - loyer m (husleje)
- voisin m - proposer - acide m (syre) - piscine f - peler - peau m - cul m

4. (min.25-29) Patrick - boire - vin m - enfant m - remarquer
- lit m - avoir envie de - mécontent - travailler - fâché - frapper
- Marie Sol + mari m - déménager - s'installer chez - copain m -

- voiture f - gamin m = garcon - laver - pare-brise m (forrude) - fâché - "tu me prends pour un Anglais?" - bouffer = manger - 3 mio. - chômeur m (arbejdsløs) - lire - journal m

5. (min.29-31) Vénus = droguée f - se piquer - gamin m - adorer - ramener - regarder - spectacle m (forestilling) - bateau (m) - quitter - port m - Marseille - donner argent m - drogue f

6. (min.31-34) Vénus - se prostituer - faire l'amour - José
José - rentrer - Josépha - lit m - arrêter - strip-tease m - trop - vieux - teindre (farve) - cheveau m - âme f - cabaret m - superb - flatter - donner - envie de - amour m

7. aggrandir - porte f - wc m - fauteuil m roulant - passer

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