Fagkonsulent

Status oktober 2006

Mediefaget i studieretningerne

En oversigt over hvilke studieretninger der etableres på hvilke skoler efter sommerferien 2005.

Midt i en reformtid

Fagkonsulentens tanker i Dolly nr. 76 medio februar 2004.

MEDIEFAG – et rigtig godt fag!

”Vi fandt det bare interessant at lege med filmens sprog og grammatik” - Jørgen Leth i Guldet på havets bund / Det uperfekte menneske 2

AF FAGKONSULENT HANS OLUF SCHOU

Tak for sidst til alle deltagere på Medielærerforeningens reformkursus på Magleås. Jeg kan ikke undgå at tage hjem fra et sådant kursus i løftet tilstand. Det er simpelthen dejligt at mødes med 42 spændende og positive mediefagslærere, som næsten ikke er til at drive ud af kursuslokalet, alle har noget at give, alle lytter og der er ingen forskel på ny og gammel, alle spiller med. Og det er ikke fordi, der ikke er knaster, der skal slibes til, men det hele bliver diskuteret med henblik på at løse problemer og hjælpe hinanden. Og der festes og drikkes stadig rødvin i lyset af billeder og lyd fra elevproduktioner – skønt.

Statusår. 

Det er jo statusår. Det vælter frem med rapporter om alt ved reformen og selvfølgelig ikke mindst om de mere kontroversielle og omdiskuterede aspekter som AT, SRP, flerfaglighed vs. enkeltfagligheden og de nye eksamensformer. Man kan følge med i afrapporteringen på Undervisningsministeriets hjemmeside uvm.dk, hvor alle resultater og rapporter lægges ud. Jeg vil anbefale, at man læser meget selektivt, så man ikke drukner i fakta. Alle rapporter indledes som regel med et afsnit, hvor de vigtige konklusioner opsummeres, og jeg vil specielt anbefale læsning af rapporten, hvor SRP-eksamen evalueres – der er plads til forbedringer. Ifølge en oversigt fra uvm er der 14% af eleverne på stx, der har mediefag på C-niceau, men tallet for B-niveau er 6-7%. Det kan umiddelbart undre, at der ikke er flere elever på C-niveau fordi det på en del skoler fylder rigtig meget, men det skyldes, at der stadig er meget forskellig praksis på skolerne mht. udbud af kunstneriske fag, og at der faktisk er mange skoler, der slet ikke har mediefag. Fx er det lidt over halvdelen af alle gymnasier i det jysk-fynske område, der ikke har mediefag, og det overraskede i hvert fald mig, da jeg talte efter. Tallet er nok større for det sjællandske, men her er også en del huller. Det siger noget om, at der er basis for mange års ekspansion, og at der skulle være stillinger at få for de mange kandidater, som vi får ud på jobmarkedet i kommende år. I år er der 27 kandidater tilmeldt fagdidaktisk kursus, og det er det største antal i de sidste 6 år. Sidste år var der næsten 20, og jeg tror de fleste af dem (der ikke fortsat er i gang med pædagogikum) er kommet i gang i vikariater eller faste stillinger. Og niveauet er højt – faget er ikke i krise, når vi ser på kandidaterne. Jeg synes også, faget har konsolideret sig set på landsplan. Vi er blevet en meget synlig faktor på mange skoler. Vi har fået faggrupper. Fra enmandshære er vi nu blevet små guerillagrupper, som alle på skolen skal regne med, men som jeg tidligere har været inde på, kan der komme tiltag udefra, der kan true fagets muligheder. Stramninger af mulighederne for at lave studieretninger har vi allerede set, en eventuel åbning for at skrive studieretningsprojekt i kun ét fag (A-fag) vil sandsynligvis føre til færre srp-opgaver med mediefag, ligesom nye krav til niveauer i forbindelse med AT-eksamen kan presse mediefagsprojekter over i dansk. Lige nu er status, at de kunstneriske studieretninger udgør 10% af alle, men vores mest populære studieretning registreres også som en samfundsfaglig, så tallene er ikke helt pålidelige. Men at vi er godt med vidner en placering som nr. 4 på listen over mest populære studieretninger også om. Det er eng.A, samf.B og mediefag B, der er så populært. De kunstneriske fag var med i 900 AT-eksamens-synopser, og det var noget mindre end ved srp, og det er ikke overraskende. Men af de 900 var mediefag det, der optrådte hyppigst. I løbet af vinter/forår kommer en rapport om de kunstneriske fag, hvor evalueringsfolkene har haft et langt interview med fagkonsulenterne for de kunstneriske fag og været ude og se på fagene på nogle skoler. Så må vi jo se, om vi er enige med dem i deres konklusioner til den tid. En samlet vurdering af forløbet omkring eksamen og opgaver er, at eksamen på begge niveauer forløb godt. De opgaver jeg rettede på srp var generelt vellykkede. Ikke at de var det alle, men i mange tilfælde fungerede det to-faglige koncept befrugtende, og så var der selvfølgelig også eksempler på opgaver, hvor de fint kunne være skrevet i mediefag uden ’hjælp’ fra andet fag. Men det skyldtes i flere også, at lærerne endnu ikke havde været gode nok til at få opgaveformuleringen til at være en helhed, og det gjorde det uklart for eleven, hvad det egentlig gik ud på. Med hensyn til bedømmelsen af produktionerne er det mest interessante nok, hvor store krav, vi kan stille til B-niveau produktionerne. Er de blevet så meget bedre end de gamle film-og-tv-c-niveauer med ca. 125 timer. Tendensen er, at det er de ikke, men det kan måske ændre sig med tiden, når vi som lærere også bliver bedre til at håndtere B-niveauet. Men egentlig overrasker det mig ikke. Der er jo også større krav til teori og analyse og generelt meget mere, eleverne skal nå at forholde sig til af projekter og flerfaglighed.

Fagligt forum.

 Det faglige forum består af 4 medlemmer: fagkonsulenten, en aftager-person (Rikke Schubart – afløser Anne Jerslev), et bestyrelsesmedlem (Mimi Olsen, Avedøre Gymnasium) og en ’menig’ lærer (Jan Oxholm, Langkjær Gymnasium). Opgaven for fagligt forum er primært at diskutere fagets udvikling og komme med forslag til hvilke behov der er for kurser og efteruddannelse, som så kan sættes i værk og udbydes af den faglige forening. Det gør vi ca. en gang om året, og vi holdt et møde tidligt i dette skoleår. Indholdet af mødet fremgår af et af referaterne fra Magleås-kurset, men her vil jeg fremhæve vores ønske om igen at få gang i kursussamarbejde med universiteterne. Vi har tidligere haft et spændende samarbejde med Københavns Universitet, og vi vil gerne fokusere på fagets teori og metoder i et kommende samarbejde – gerne med alle 3 universiteter. Teori og metode er i fokus både i forbindelse med det flerfaglige samarbejde og bestemt også som udvikling af faget som sådan. Vi vil også anbefale, at Medielærerforeningen sætter gang i mere praktisk-produktionsorienterede kurser: redigering, lys og lyd (Filmbyen) eller animation (Medieskolerne). Og gerne også inspirerende kurser i udlandet, hvor der kan samarbejdes med lokale filmskoler (Prag, London, Berlin osv.).

Til sidst.

Det fantastiske ved at være film og tv- og nu mediefagslærer er selvfølgelig at undervise i gymnasiets mest spændende fag, men på det organisatoriske plan er det også at være med til at udvikle et fag med så mange entusiaster, der står i kø for at hjælpe hinanden, og det kan vi kun fortsætte med og gøre effektivt, hvis alle nye mediefagslærere er med i Medielærerforeningen, for det gør det meget nemmere at få alle informationer rundt til disse. Det er ikke min opgave at hverve medlemmer til foreningen, men jeg har som fagkonsulent oplevet flere eksempler på vikarer og nye lærere, som specielt i eksamenssituationen ikke har været godt nok inde i læreplan og vejledning. Og det giver problemer, som kunne være undgået ved at følge med på fagets hjemmeside, på skolekomkonferencen og i CUT. Jeg har læst 2 fremragende bøger på det sidste. Jørgen Leths to erindringsbøger med den fælles titel: Det uperfekte menneske. Ikke mindst bind 2 er en rigtig spændende filmhistorisk bog, hvor man får indblik i instruktørens metode eller snarere poetik og møder alle de betydeligste filmfolk i Danmark gennem de sidste 40 år. Jeg kan også anbefale bøgerne som inspiration til den daglige undervisning. Man kan simpelthen bruge nogle af hans oplæg som inspiration til små øvelser. Og så er han jo samtidig et dejlig sanseligt og modigt menneske.