Vejledende opgaver til den skriftlige prøve i fysik A

Vejledende opgaver til den skriftlige prøve i fysik A

Nu er de to sæt vejledende opgaver til den skriftlige prøve i fysik A offentliggjort på Ministeriet for Børn og Undervisnings netsted.

Samme sted finder man et følgebrev, der beskriver rammerne for opgavesættenes opbygning og giver gode råd vedrørende besvarelserne.

Opgaverne ligger i forlængelse af den tradition, som har hersket i faget i mange år, men med enkelte nyskabelser. Udvidelsen af prøvens varighed viser sig i første række gennem en skærpelse af kravene til den faglige argumentation. Det er desuden tanken i begrænset omfang at indføre spørgsmål af en mere åben karakter, hvor svaret ikke er entydigt, men afhænger af de argumenterede valg og antagelser, eksaminanden gør sig i forbindelse med besvarelsen. Opgavekommissionen fastholder med de nye opgaver den hidtidige praksis om, at der ikke gennem spørgsmålenes formulering forventes en bestemt løsningsmetode. Men repertoiret af faglige metoder er udvidet, idet alle eksaminander kan benytte såvel grafiske metoder (tangenttegning, ”tælle tern” osv.) som grafiske lommeregnere eller matematik­programmer, herunder symbolske værktøjer (CAS). Sidstnævnte stiller specielle krav til besvarelserne, der er omtalt i førnævnte følgebrev og iøvrigt er kommenteret i afsnit 4 af Evaluering af den skriftlige prøve i fysik (stx), maj-juni 2006, som er tilgængelig på ministeriets netsted.

Det er i Ministeriet for Børn og Undervisning overordnet besluttet, at der i forbindelse med gymnasiereformen ikke længere skal være officielle formelsamlinger. Dette betyder, at den fastlæggelse af notation, sprogbrug og fordybelsesgrad, som ministeriets Kompendium i fysik tidligere har bidraget med, nu alene fremgår af læreplan, undervisningsvejledning og de vejledende opgaver til den skriftlige prøve. Der er således flere gode grunde til at studere de nye vejledende opgaver grundigt og diskutere dem i faggruppen.

Man kan eksempelvis i de vejledende opgaver se, om opgavekommissionen i fremtidige opgaver vil skrive den resulterende kraft eller den samlede kraft, formfaktor eller formmodstand. Når ordet formfaktor i forbindelse med luftmodstand forekommer i de vejledende opgaver, så fortæller det både noget om den valgte sprogbrug og om fordybelsesgraden - man skal kende formlen

hvor c_w er formfaktoren.

Som eksempler på begreber, der netop ikke forekommer, kan nævnes hvilespænding og brydningsforhold. Hvis disse begreber tages op i undervisningen, kan man udmærket vælge betegnelserne elektromotorisk kraft og brydningsindeks. Det er i denne forbindelse ligegyldigt, idet disse begreber (i hvert fald ikke uden nærmere forklaring) vil optræde i opgaver til den skriftlige prøve.