Fagligt forum i geografi/naturgeografi

Der er udpeget 3 deltagere til sammen med fagkonsulenten at varetage følgende opgaver:

- Faget i forhold til reformimplementeringen
- Udviklingsprojekter af særlig interesse
- Etablering af relevant efteruddannelse
- Evaluering af efteruddannelse og udviklingsprojekter med henblik på iværksættelse af nye projekter

Det faglige forum for geografi har følgende medlemmer:

• Lars Andersen, fagkonsulent - lars.andersen@uvm.dk 
• Niels Vinther, Geografilærerforeningens bestyrelse  -
• Kjeld Rasmussen, fra GeoCenter ved Københavns Universitet - kr@geogr.ku.dk
• Per Sonne, Ørestad Gymnasium, tidligere formand for Geografilærerforeningen - per-sonne@mail.dk

Møde d. 4. maj 2006

Læs bl.a. om fagets generelle situation, en status på skoleårets kurser samt planer for fremtiden.

Møde d. 3. januar 2006

Læs bl.a. om kursussituationen.

12. maj 2005

MØDE I FAGLIGT FORUM FOR GEOGRAFI (FF)

12. maj 2005.
Tilstede: Glen Volkers, Kjeld Rasmussen, Hanne Frederiksen, Per Sonne.

a. & b.  Om FFs arbejdsområde. Vi blev enige om at det skulle være alt! - der ligger i vores berø-ringsfelt. Dvs. mellem ungdoms- og de videregående uddannelser og fra dem tilbage igen (som af-tagere). Vi vil benytte os af at vi indtil videre er det eneste organ, hvor repræsentanter for geografi-undervisere, -uddannere og ministeriet mødes. Vi er dog repræsentanter uden mandater og må der-for gå tilbage og fremlægge vore ideer, der hvor vi kommer fra.

c. &d.  Om gymnasielærerproduktionen: der er fra Forskningsministeriet fremkommet et forelø-bigt forslag til kompetencekravene for gymnasie(geografi)lærere. Forslaget synes i den foreliggende form at være acceptabelt.
 Der tegner sig et problem på baggrund af den gældende aldersprofil blandt de ansatte gymnasie-lærere. Om få år går en stor del af os af, pædagogikumproduktionen er ikke særligt stor og ansættel-seskompetencen og dermed dem umiddelbare godkendelse af ansøgernes kvalifikationer er flyttet ud til rektorerne.
Problemet forstærkes yderligere af, at der gennem en årrække ikke har været tradition blandt de universitetsstuderende for at have to (gymnasium)kompetencegivende fag
 Der må holdes øje med problematikken, så man kan forberede universiteterne på at kunne tilby-de relevante supplerende kurser.

e. Om hjemmesiden: der skal minimum ligge et kort, orienterende referat på hjemmesiden.

f. Om ASt: det er vigtigt for naturgeografi at komme med på vognen, præsentere gode forslag og ideer som de øvrige fag kan bide på. Hvis man savner lidt inspiration og hjælp, evt. som et skoleba-seret kursus, kan det være en god idé at kontakte universiteterne. Evt. kan man gå gennem Kjeld Rasmussen.
 Niels Bohr Instituttet (Claus Emmeche) er ved at udvikle et kursus i naturvidenskabelig viden-skabshistorie.

f. Efteruddannelsen og enkeltfaglige områder: hvilke er vigtige og hvordan skal de tidsmæssigt prioriteres?
Det sidste først for de kurser som er i gang: Til afholdelse i efteråret kan vi foreslå:

 Felt- og eksperimentelt arbejde (når det er blevet færdigudviklet)
 Energi
 Geologi

Undervejs er også:  Om GIS og satellitbilleder. GeoCenter er ved at udvikle et ungdomslabora-torium med seismik (Hans Thybo) samt simple eksempler og øvelser i GIS og satellitbilledtolkning med eget lokale på GIKU, men som også kan bruges hjemmefra. En ansøgning ligger i Forsk-ningsministeriet til udvikling af en færdig pakke med et efteruddannelseskursus i satellitbilledtolk-ning og -brug (skyer, grønhed, temperatur).
 Der kunne også være et behov for at udvikle et kursus i geografisk erkendelse og videnskabsteo-ri, også til fremme af den faglige selvforståelse.
 Foreningen opfordres til at komme med gode ideer til dækning af lærernes behov, men også om hvordan prioriteringen skal være (rækkefølge, tidspunkter, typen af kursus,….)

g.  Flerfaglige samarbejdsrelationer om kurser: det vil være oplagt at tage kontakt med bl.a. sam-fundsfag

h. Hvordan skal konsortie-strukturen se ud: svært at vurdere nu, men FF skal ikke udbyde kurser. Det skal måske den faglige forening, det kan give gode indtægter.

i. Masteruddannelse og videre-/efteruddannelse: GIKU er så småt ved at udvikle en masteruddan-nelse i geografi og opbygget på den rette måde kan dele af en sådan kunne bruges i efteruddannel-sen.

j. Hvordan skal efteruddannelsen praktisk organiseres: det kommer an på…. For nogle typer af kurser er skolebaserede udgaver det bedste, for andre er det internat eller eksternat, foredragsefter-middage,…
Der findes ikke nogle generelle erfaringer eller vurderinger af hvad der er bedst.