Forord, redaktion og indhold

Forord

Francis Bacon skrev: ”Matematik gør mennesker skarpsindige, filosofi dybsindige, moral alvorlige, logik og retorik i stand til at argumentere, men historie gør mennesker vise.”

Citatet kan nok få et historikerhjerte til at banke, dels af stolthed, dels over det ansvar vi historikere åbenbart har som visdommens jordemødre.

De store reformer på gymnasieområdet, de største siden 1903, indebærer vældige forandringer, strukturelt som indholdsmæssigt. Også historiefaget står over for store udfordringer. På det toårige HF skal faget arbejde tæt sammen med religion og samfundsfag i kultur- og samfundsfaggruppen. Og i det almene gymnasium afgiver historie sin gamle tro væbner, samfundskundskab, til samfundsfag. Faget får desuden omdefineret sit indhold og forpligtes på et kernestof. Endelig skal faget i omfattende grad bringes i samspil med andre fag. I gymnasieforliget 2003 hedder det således:

”Faget historie indgår i samtlige studieretninger og får derfor et særligt ansvar for at medvirke til at skabe helhed og sammenhæng i gymnasieforløbet. Faget forpligtes på aktivt at spille sammen med de øvrige fag og fagområder.” Historie er således fra politisk hold tiltænkt en central opgave i det nye gymnasium, en opgave, faget imidlertid kun vil kunne løfte gennem historielærernes engagement og initiativkraft på egen skole og på landsplan.

Historielærerforeningen besluttede i foråret 2004 at klæde historielærerne bedst muligt på til den nye reform ved at udgive en bog om historiedidaktik med en række nyskrevne indlæg om centrale, aktuelle facetter af faget. Tanken var, at bogen skulle kunne være udbytterig for såvel fagets mere erfarne som de nyere og kommende udøvere.

Det er med stor fornøjelse, at vi nu op til reformens ikrafttræden kan se dette projekt realiseret, og vi takker bidragyderne for deres artikler. Historielærerforeningen har selv bidraget til finansieringen af bogen, ligesom vi med tak har modtaget midler fra Columbus-fonden og tips- og lottomidlerne. En særlig tak til Peder Wiben og Jacob Ringsing Jensen, som har redigeret bogen.

Måtte bogen bidrage til spændende historieundervisning og – i al beskedenhed – visdom.

Carsten Lykke-Kjeldsen
formand for
Historielærerforeningen for gymnasiet og HF

 

Redaktion

 

 Det var ikke uden betænkelighed at vi i 2004 modtog opfordringen fra Historielærerforeningen for Gymnasiet og HF om at samle og redigere en Historiedidaktik. Behovet var indlysende: faget skal på mange måder nytænkes i forbindelse med Gymnasiereformen fra august 2005 og der findes ikke en samlet fagdidaktik. Betænkelighederne udsprang primært af det store ansvar vi følte ved at skulle redigere en så vigtig bog som den foreliggende. Samtidig var vi klar over at der rundt om på skolerne i hele landet findes rigtig mange lærere, der i rigt mål kunne bidrage til en didaktik for historiefaget.

Hvordan skulle vi vælge de forfattere vi mente kunne bidrage til bogen?
Kriterierne for at vælge forfatterne var først og fremmest, at de skulle have en tæt kontakt til den daglige undervisning. Samtidig kunne vi godt tænke os, at der var forfattere med kontakt til både folkeskolen og universiteterne, ligesom vi gerne så den mere overordnede teoretiske didaktik repræsenteret sammen med forfattere, der repræsenterer andre materialebegreber og tilgange til faget end de traditionelt undervisningsmæssige. Endelig fandt vi det vigtigt at også praktiske eksempler på undervisningsforløb var repræsenteret som inspiration forud for Reformen.

Vi håber at bogen afspejler denne palet af forskellige indgangsvinkler til historiefaget og at bogen kan bruges af såvel garvede lærere med mange års undervisningserfaring, der nu skal til at tænke nyt i forbindelse med de nye læreplaner og vejledninger, men samtidig også kan give nye kolleger på skolerne en platform til at komme godt i gang med undervisningen – i gymnasiet, på HF eller VUC. Således håber vi at pædagogikumkandidaterne vil kunne få glæde af bogen.

Illustrationer til en bog af denne type ligger ikke ”lige til højrebenet”. Vi har derfor valgt at illustrere bogen med meget få billeder og i stedet brugt en række citater om historie frem for billedillustrationer, der ville kunne virke tilstræbte eller kunstige. Det skal understreges, at citaterne er valgt af redaktørerne og ikke skal opfattes som kommentarer til de enkelte artikler, men skal ses løsrevet fra disse som kommentarer til historie og undervisningen i faget i al almindelighed.

                                                                                                                                                       Jacob Ringsing Jensen
                                                                                                                                                       Peder Wiben

                                                                                                                                                       April 2005