• Indhold

Menneskerettigheder

Dette undervisningsforløb har til formål at give eleverne en indsigt i menneskerettighedernes historie og betydning for mennesket og samfundet. Der vil henholdsvis være et fokus på de internationale rettigheder, men også de nationale rettigheder vil blive behandlet.

Forløbet er indsendt af Nick Jimenez Ruiz.

Menneskerettigheder

Om

Kernestof

• Renæssancen
• Oplysningstiden
• Dansk demokrati
• Revolutioner og menneskerettigheder

Faglige mål:

• Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
• Dokumentere viden om forskellige samfundsformer
• Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
• Indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden
• Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Eleverne oplever ofte Historie som værende et fag, der er svært at relatere til. Især brugen af tunge og utidssvarende kilder har deres skyld heri. Derfor er et af forløbets fokuspunkter nutidige problemstillinger der relaterer til menneskerettigheder. Dette bliver til dels synligt ved brugen af www.menneskeret.dk hvor Institut for menneskerettigheder har samlet en del brugbart materiale. Endvidere har jeg også valgt at gøre brug af dokumentarfilmen ”Armadillo”, hvor vi får mulighed for at diskutere brud på Genevekonventionerne. Desuden skal vi også arbejde med regeringens pointsystem. Dermed er der lagt op til et forløb med mulighed for interessante diskussioner, hvilket også er et af mine fokuspunkter, hvor eleverne får mulighed for at vise deres faglighed. Fagligheden sikres igennem en generel indførsel i renæssancen og oplysningstidens menneske- og samfundssyn. Endvidere skal eleverne arbejde med den amerikanske uafhængighedserklæring, Erklæringen om menneskets og borgernes rettigheder, Grundloven og FN’s verdenserklæring om menneskerettigheder.
Så vidt muligt er det forsøgt, at finde materiale som repræsenterer forskellige synspunkter, hvilket igen danner grundlag for en god faglig diskussion.
Som noget nyt vil jeg eksperimentere med Cooperative Learning strukturer, som syntes at tiltale eleverne. Der er indlagt to moduler med en struktur fra CL.

Modul	Emne	Indhold	Lektie	Formål/Fokus
1	Intro til menneskerettigheder	Dagsorden (5 min) Hurtigskrivning om menneskerettigheder (10 min) Find en partner og gå 2 runder på balkonen og fortæl hinanden hvad menneskerettigheder er (10 min) Opsamling i plenum og på tavlen (15 min) Danskernes akademi om menneskerettigheder (20 min) Spørgsmål til udsendelsen: Hvad er menneskerettigheder ifølge udsendelsen? Hvad siger han om sagen med Kurt Westergaard Hvad betyder det, at menneskerettigheder er universelle og udgør det globale værdifællesskab i dag? Opsamling og diskussion om udseendelsen (20 min)	Fokus 3 s. 107 – 110 (indtil renæssancen)	Elevernes forforståelse kortlægges, hvorefter de bliver introduceret til begrebet menneskerettigheder ved henholdsvis grundbogsstof samt en udseendelse fra danskernes akademi, hvor direktør for institut for menneskerettigheder giver sin version af menneskerettigheder. Vi afslutter med en diskussion om hvad menneskerettigheder er.
2	Menneskerettigheder: universelle eller kulturbestemte?	Dagsorden (10 min) CL-struktur: (Rollelæsning) (50 min) Eleverne læser igen ”Er menneskerettigheder universelle” (10 min) Diskussion om menneskerettigheders universalitetsproblem (20 min)	Artikel: ”Er menneskerettig-heder universelle”. Artikel fra institut for menneskerettig-heder om deres universalitet.	Formålet med dette modul er at få eleverne til at diskutere om menneskerettigheder er universelle eller kulturbestemte. Arbejdsformen er taget fra CL, som der tidligere er gode erfaringer med.
3	Renæssancen og mennesket i centrum	Dagsorden (5 min) Først skal eleverne svare på en række lærergivne spørgsmål til værket. Herefter skal de foretage en metodisk analyse af ”Om menneskets værdighed” af Giovanni Pico della Mirandolas (individuelt arbejde) (60 min) Opsamling i plenum (20 min)	Fokus 2 s. 110 – 111 om renæssancen + ”Skabt til at skabe” s. 50 - 52	Formålet med dette modul er henholdsvis træning i kildelæsning samt en indførsel af ændringen i menneskesynet som et historieskabende væsen. Mange af eleverne er nye for mig og derfor vil jeg gerne afprøve deres metodiske færdigheder.
4	Oplysningstiden – tro og videnskab	Dagsorden (10 min) Den bevægede jord – videnskaben (60 min) Eleverne svarer på lærergivne spørgsmål Diskussion af ændringen og dettes betydning for mennesket og samfundet (15 min)	Fokus 2 s. 39 - 46	Formålet med dette modul er at give eleverne en forståelse for ændringen af menneskets syn på universet og troens position i samfundet. Hertil benytter jeg en glimrende dokumentarfilm om overgangen fra en geocentrisk til en heliocentrisk verdensforståelse Vi diskuterer ændringen og hvad den har betydet for mennesket og samfund
5	Oplysningstiden	Dagsorden (5 min) Inddeling i grupper (5 min) Elevopgave. Eleverne bliver delt ind i 10 grupper, som skal arbejde med oplysningstidens videnskabsmænd. Hver oplysningsperson får 2 grupper tilknyttet (50 min) • John Locke • Adam Smith • Voltaire • Montesquieu • Rousseau • Darwin Fremlæggelser overhead (20 min)	Fokus 2 s. 34 – 39 (indtil religion og oplysning)	Formålet med dette modul er, at give eleverne indsigt i oplysningstidens videnskabsmænd. Endvidere er det tilrettelagt således, at de aktiveres og selv skal på ”skattejagt”. ”Skattejagten” afsluttes med en fremlæggelse, hvilket også træner deres evne til at formidle. Det er muligt at jeg læser lidt op fra min John Locke bog.
6	Oplysningstiden – den amerikanske uafhængighedserklæring og den franske revolution	Dagsorden (5 min) Klip fra youtube om den amerikanske uafhængighedserklæring (5 min) Klip fra youtube om den franske revolution (5 min) Metodisk analyse af uafhængighedserklæringen eller Erklæringen om menneskets og borgernes rettigheder (50 min) Opsamling (20 min)	Fokus 3 s. 111 - 115	Når man arbejder med menneskerettigheder er dette moduls genstandsområde essentielt. Vi skal arbejde med den amerikanske uafhængighedserklæring samt erklæringen om menneskets og borgernes rettigheder. Endvidere arbejder vi videre med at finpudse deres metodiske færdigheder.
7	Oplysningstiden i Danmark – trykkefriheden og grundloven 1849	Dagsorden (5 min) Intro til Grundloven (3 min) Hvad var Enevælden? Hvad er et demokrati Hvorfor deler man magten i tre? Hvad har det med menneskerettigheder at gøre? Grundloven – opgave (60 min) Opsamling (20 min)	”Farlige forbindelser – DK og verden i 1700 tallet” s. 56 - 61 (Golden Days of Copenhagen, 2010)	Formålet med dette modul er, at vi vender tilbage til DK. Indtil videre har vi været ude i den store verden. Nu vender vi fokus hjemad. Vi skal arbejde med Struensees trykkefrihedslov samt grundloven.
8	Regeringens pointsystem og FN’s verdenserklæring om menneskerettigheder	Dagsorden CL-struktur (Rollelæsning) Artikel: Menneskerettigheder skal stå over alt andet Opsamling	Fokus 3 s. 116 - 121	Formålet med dette modul er at bringe problemstillingerne op til nutiden. Her bruger vi regeringens pointsystem som diskussionsudgangspunkt
9	Danmark og menneskerettigheder i Afghanistan	Dagsorden (5 min) Danmark i Afghanistan – overholdelse af Genevekonventionen Armadillo (65 min) Diskussion i plenum om brud på menneskerettighederne (20 min) Evaluering – hvad var godt og hvad burde have været bedre (10 min)	Artikel: Hæren – Intet at komme efter i Afghanistan + den store danske	Formålet med dette modul er det samme som det foregående. Vi bruger blot dokumentarfilmen Armadillo som diskussionsudgangspunkt
10	Opsamling på forløbet og mundtlig evaluering	Dagsorden (5 min) Hurtigskrivning om menneskerettigheder (10 min) Walk and talk (10 min) Opsamling på forløbet (35 min) Evaluering (20 min)		Vi samler op på forløbet. Hvad er vi blevet klogere på. Jeg forsøger blidt at introducere dem til problemstillinger. Vi afslutter med en evaluering

Yderligere materialer til menneskerettigheder

Yderligere materialer til forløbet kan findes på danmarkshistorien.dk. Her kan man finde materialer i form af kildematerialer, billeder, artikler, miniforedrag samt film- og lydmateriale.

Mere undervisningsrelateret materiale

SOS mod Racisme, der er en uafhængig NGO, har udarbejdet et nyt undervisningssite: www.sosmenneskerettigheder.dk med stof til lærere og elever i gymnasiet inden for områderne: menneskerettigheder, racisme og diskrimination.

Her kan man finde links, undervisningsspil, kildematerialer og meget andet.