Hands-on: Historiecenter Dybbøl Banke. Den levende lokalhistorie og museumsformidlingen.

Mikkel Bencke underviser i historie og religion på Sønderborg Statsskole. Han har haft en klasse på ekskursion til Historiecenter Dybbøl Banke som et led i et forløb om dansk demokrati og national identitet.
Mikkel Bencke forklarer:
”Inden besøget læste vi om begivenhederne omkring Slaget ved Dybbøl og i det hele taget den urolige periode, og så tog vi så ud for at se det. Det var der flere grunde til at gøre. For det første var det helt oplagt fagligt: Når man her i byen står og taler om Dybbøl så at tage ud at se det. Ved at spørge eleverne fandt jeg ud af, at de alle vidste, Historiecenteret var derude, men at det var de færreste, der havde besøgt det. Hvis de havde besøgt Historiecenteret, var det med folkeskolen, hvor de ikke havde den faglige dybde, som de trods alt når at få med undervisningen her. Det handlede også om at prøve at gøre lidt andet end at være i klasselokalet, at tage historien med ud. Og så handlede det om at få dem til at være bevidste om hvordan man formidler historie. Med hvilke virkemidler og med hvilket resultat. Og der er Centeret oppe på Dybbøl velegnet på godt og ondt.
Vi tog derud, og jeg havde bestilt en rundvisning derude. Jeg valgte med vilje at lade eksperterne tale. Jeg tænkte, at rundviseren vidste noget og havde noget materiale, og at hun garanteret ville være bedre til rundvisningen end jeg, fordi hun arbejder på Historiecenteret til daglig.  Hun var meget dygtig til at vise rundt. Vi fik en introduktion til museet og var ude at se, hvordan de har bygget nogle barakker derude, og prøvet at genopbygge skanseområdet eller en del af det.
En af drengene fik lov til at have en militæruniform på og de holdt et gevær og det passede jo historielæreren rigtigt godt. Det at prøve at komme ud og mærke tingene og stå med et rigtigt gevær i hånden og blive overrasket over, hvor tungt det egentlig er. Og se hvor flot en uniform er, og hvor utroligt upraktisk den er at gå i krig i. På det punkt virkede det godt. Der er en model derude af landskabet, som omviseren gennemgik, og vi hørte nogle lydoptagelser og så nogle breve. Nu så jeg jo så besøget i Historiecenteret med nogle elever og kunne iagttage, hvordan de oplevede det. Besøget fungerer godt. Det supplerede undervisningen godt.
Bagefter evaluerede vi, om de syntes, det gav mening at bruge et modul på at tage derud.
Elevernes tilbagemelding var, at de syntes, det var spændende. De sagde, det var sjovt at se det i virkeligheden, det var sjovt at være på stedet, og det var sjovt at få det levendegjort via uniformen og via de rekonstruerede barakker og geværet De sagde også, at brevene havde gjort et stort indtryk på dem. Historiecenteret har nogle brevsamlinger, som til dels er tilgængelige på nettet.: Mænd, der skriver hjem til deres koner og er bange, og prøver at trøste derhjemme. Man kan høre, at de er bange for, hvad der skal ske. Det havde påvirket eleverne. Der sad historielæreren og tænkte, at det ikke var helt forgæves at prøve at tage ud og få det der – mærke historien simpelthen.
Jeg havde været spændt på, om det var en god idé. Min oplevelse var, at det kræver en god rundviser. Det kræver en meget engageret og meget vidende rundviser, for der er både montrer og rekonstruerede barakker, man kommer ind i. Man skal forestille sig, at der har levet så og så mange soldater. Så ser man en uniform, og så ser man en lille papmachemodel eller hvad det er, og skal se, hvordan lyset skifter afhængigt af de enkelte slag.
Der sad jeg sådan og tænkte: Appellerer det her virkeligt til dem? Til mine på det tidspunkt 2.g´er. Fordi jeg synes, at museerne står i et dilemma, mellem at bevare et fagligt fundament, en faglig seriøsitet, men på et eller andet punkt også at møde dem, man gerne vil have som publikum. Det syntes eleverne, at de taklede godt på Dybbøl.  Historiecenteret lægger op til, at man skal følges med en rundviser, der kan åbne tingene for en. Det er overraskende nok en form, som eleverne godt kan lide Jeg tror, det kræver, at eleverne er klædt på rent fagligt, inden, og at der bliver samlet op på det efterfølgende.
Det gjorde jeg ved at spørge, hvad de syntes? Og så fik vi lidt en snak om formen. Eleverne syntes, det virkede godt, De var positive og syntes, de fik noget ud af besøget. De sagde, at det var sjovt at se det sted, som de kører forbi hver dag på vej til skole, at prøve at komme ind og se, hvad der var derinde. Vi er jo en by, hvor man umiddelbart er kendt for Sønderborg Slot og Dybbøl. Jeg tror, det er godt, at eleverne kommer ind og ser det og finder ud af, hvad der egentlig er derinde.
Elevernes hovedudbytte af besøget var ”Mennesket i historien”. Det var de individuelle skæbner, som var en del af krigen. Det er der ingen tvivl om. Det var det, de sagde, der gjorde indtryk, det, de meldte tilbage, havde været godt. Det er jo også der, jeg mener, lokalhistoriens styrke ligger, at man faktisk kan få sat identitet på mange af de mennesker, der er i historien.  Hvor historiebøgerne holder sig på det meget overordnede plan, så kunne Dybbøl gå ind og nærmest sætte ansigt på de faldne.
 Jeg tror, udbyttet er større på Historiecenter Dybbøl Banke end ved et traditionelt museumsbesøg, fordi de kan mærke, hvordan det er at stå med et gevær, hvad enten det er en kopi eller ej, og at man bevæger sig rundt med så meget oppakning. Historiecenteret havde en rygsæk, pakket tilsvarende den vægt, som det var på det tidspunkt. Det gjorde indtryk på eleverne, at det er i al slags vejr, at man har gået rundt med den på. Det gjorde et større indtryk end at gå rundt og kigge på en montre.”

Links

Historiecenter Dybbøl Bankes hjemmeside: http://www.museum-sonderjylland.dk/SIDERNE/Museerne/Dybbol-Banke/01-Velkommen.html
Historiecenterets arkitektur: http://www.arkitekturbilleder.dk/billedbasen/popup1.php?id=83

Undervisningsbeskrivelse

Nationalisme og Dansk demokrati

Den danske revolution, Dansk demokrati og National identitet
Den danske revolution, 3-årskrigen og udviklingen af dansk demokrati og national identitet. Udblik til den danske industrialiseringsproces (andelsbevægelsen), herunder perspektivering til den engelske industrielle revolution.

Supplerende stof:
Den levende lokalhistorie og museumsformidlingen - Historiecenter Dybbøl - med fokus på mennesket i historien, herunder en diskussion af muligheder og konsekvenser for at indsamle og systematisere levn og informationer fra fortiden

Materiale:
- Frederiksen m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2006 s.153-167
- Olesen og Sørensen: Verdenshistorie 2 1750-1945, Gad 1998 s.64
- Søndberg: Danmarks historie, Systime 1993 s.69
- Søndberg: Den danske revolution 1830-1866, Systime 1999 s. 12-69 samt teksterne 8, 9 og 15
- Danmarks nationalsang
- Diverse billedmateriale fra lokalområdet
- Diverse materiale fra Historiecenter Dybbøl (se også www.1864.dk)