Fra fattighjælp til velfærdsstat

Materiale:

Larsen og Smitt: Danmarkshistorisk oversigt, 2. udg., Systime 2006, side 67-120
Lars Andersen m.fl.: Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal 2006, side 48-74 (Fokus 3)
Christopher Arzrouni og Mattias Tesfaye: Debat om (L)egoland, Politiken 4.6.2011AV: Velfærd fra vugge til grav (5: Fra udvikling til udfordring), DR 2005
http://video.supportcenter.dk/Pages/login/its.aspx (kræver at skolen har ITS-medlemskab)
AV: Danske drømme (1:10 - Tømmermænd 1972-1973)
http://www.dr.dk/bonanza/serie/danmarkshistorier/Danske_droemme.htm (åben for alle)

1. Velfærdsstatens rødder og systemskiftet

Lektie:
Baggrund:        Danmarkshistorisk oversigt, side 67-77
Fokus:               Fra verdenskrig til velfærd, side 48-49 og 63 (kilde 1)

Fokuspunkter:

• Fattighjælp
• Hjælp til selvhjælp ("værdigt trængende")
• Systemskiftet og forfatningskampen
• Industrialisering og arbejderbevægelse

Generelt gælder for alle lektioner, at eleverne som forberedelse udover tekstlæsningen hjemmefra noterer stikord til fokuspunkterne, så de ved lektionens start har et overblik over indholdet

Teksten i kilde 1 (Jakob Knudsen: Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden - 1908) bruges som øjenåbner til elevernes forståelse for omfanget af udviklingen fra fattighjælp til velfærdsstat.

Kan evt. suppleres med klip fra videoen "Velfærd fra vugge til grav" (1: En god begyndelse)

2. Velfærdsstaten undfanges

Lektie:
Baggrund:        Danmarkshistorisk oversigt, side 78-89
Fokus:               Fra verdenskrig til velfærd, side 50-53 og 64-66 (kilde 2+3)

Fokuspunkter:

• Socialreformen 1933 (Kanslergadeforliget)
• Forsørgelse og forsikring
• Almisse eller ret til hjælp
• Påskekrisen og "Genforeningen" 1920
• Den økonomiske verdenskrise i 1930erne
• Den tyske besættelse 1940-1945

Lektionen kan bestå af gruppearbejde med fokuspunkterne ud fra materialet. Resultatet fremlægges for klassen i form af f.eks.
-          Tv-avis om Den økonomiske verdenskrise (1933 eller 2012)
-          Pressekonference om Genforeningen - med tilbageblik til Påskekrisen (1920)
-          Dramatisering af indgåelsen af Kanslergadeforliget

3. Efterkrigstidens sociale velfærdsstat

Lektie:
Baggrund:        Danmarkshistorisk oversigt, side 90-101
Fokus:               Fra verdenskrig til velfærd, side 53-57 og 66-68 (kilde 4+5)

Fokuspunkter:

• Folkepensionen 1956
• Velfærdsstaten - for og imod
• Aktiv socialpolitik
• 1950 som skel i Danmarkshistorien
• Vækstperioden 1957-1973
• Kulturrevolutionen

Eleverne laver i små grupper PowerPoint-præsentationer om fordele og ulemper ved velfærdsstatens udvikling i perioden 1957-1973. Kildeteksterne og tabellerne skal inddrages. Fremlæggelse i matrix-grupper. Til sidst opsamling på klassen med visning af den (efter elevernes mening) bedste PowerPoint-præsentation

4. Video: Danske drømme (1:10 – Tømmermænd 1972-1973)

Lektie:

Find oplysninger om følgende personer:
o   Anker Jørgensen
o   Mogens Glistrup
o   Erhard Jakobsen
o   Ebbe Kløvedal Reich
o   Simon Spies
Efter videoen diskuteres indhold, fokus og formidling

5. Velfærdsstatens krise

Lektie:
Baggrund:        Danmarkshistorisk oversigt, side 102-109
Fokus:               Fra verdenskrig til velfærd, side 57-59 og 69 (kilde 6)

Fokuspunkter:

• Jordskredsvalg og oliekrise 1973
• De politiske partier og velfærdsstaten
• Udlicitering af velfærdsstaten
• EF og EU
• Kulturrevolutionen - 2. del
• NATO

Træning i formulering af problemstillinger på baggrund af de første 5 lektioner. Først pararbejde, derefter videre diskussion i grupper. Til sidst opsamling i plenum med stærk lærerstyring. Fokus på eksemplariske problemstillinger (taksonomisk niveau og forskellige materialetyper)

6. Velfærdsstaten til debat

Lektie:
Baggrund:        Danmarkshistorisk oversigt, side 110-120
Fokus:               Fra verdenskrig til velfærd, side 59-62 og 70-74 (kilde 7+8+9)

Fokuspunkter:

• Efterlønnen 1979
• Workfare
• Flexicurity
• Socialstat eller minimalstat
• Velfærdskommissionen
• Velfærdsstaten i verden - en sammenligning
• Fra kold krig til 11. september
• Danmark og EU
• Det multikulturelle samfund
• Danmarks eksistensberettigelse i fortid og fremtid

Eksamenstræning. Alle eleverne læser hele lektien. Halvdelen af eleverne ("eksaminander") skal forberede 10 min. præsentation af kildeteksterne ud fra selvvalgte problemstillinger. Den anden halvdel får en lang række spørgsmål til både kildeteksterne og det øvrige materiale af læreren. Denne halvdel ("eksaminatorer") svarer på spørgsmålene hjemme, så de kan stille dem til "eksaminanderne" efter de 10. min præsentation.
"Eksaminander" og "eksaminatorer" udveksler i små grupper idéer til øvelsen. Læreren hjælper med afklaring af faglige spørgsmål og gode råd i øvrigt.
Eleverne gennemfører nu en "eksamen" to og to med 10. min præsentation af problemstillinger efterfulgt af dialog med udgangspunkt i "eksaminatorernes" spørgsmål til materialet. Til sidst evaluering af "eksamen" (form og indhold) i plenum.
Senere gennemføres en lignende øvelse, hvor eleverne bytter roller. På denne måde afprøver alle elever en "eksamen" fra begge sider af bordet under trygge forhold, og eksamen afdramatiseres og afmystificeres ligeledes.

7. (L)egoland? – debat om solidaritet og frihed

Lektie:
Christopher Arzrouni og Mattias Tesfaye: Debat om (L)egoland, Politiken 4.6.2011
Velfærd fra vugge til grav (5: Fra udvikling til udfordring), DR 2005

Eleverne deles i to grupper og diskuterer indenfor grupperne i pararbejde indhold og argumentation i de to tekster. Derefter diskussion to og to (eller fire og fire) således, at eleverne skal repræsentere henholdsvis Arzrounis og Tesfayes holdning. Viden fra hele forløbet inddrages naturligvis i diskussionerne. Til sidst opsamling i plenum, hvor de væsentligste argumenter præsenteres samt drøftelse af hvordan og i hvilket omfang historisk viden kan inddrages i en politisk debat.

8. Politisk satire – hvorfor og hvordan?

Lektie:
Find mindst én politisk satiretegning, der har noget at gøre med velfærd

Gruppediskussion om tegningernes indhold og udsagnskraft.

-          Hvad er det satiretegningen kan?

-          Fordele og ulemper ved politiske satiretegninger

Hver gruppe vælger én satiretegning, som de præsenterer for klassen.

9. Opsamling, test og evaluering

Lektie:
Få styr på dine notater og medbring dem samt alle tekster til lektionen.

Testen kan bestå af 15 min. faktatest uden hjælpemidler samt 45 min. med problematiserende spørgsmål med alle hjælpemidler. Til sidst evaluering af forløbet, materialerne, undervisningen, arbejdsindsatsen samt udbyttet.

Flere materialer om 1950erne

Golden Days of Copenhagen har i september 2012 en lang række undervisningstilbud og andre aktiviteter under temaet "1950erne". Ud over foredrag og rundvisninger indeholder sitet også meget godt undervisningsmateriale - ligesom man kan bestille klassesæt af materialerne. Der er rigtigt mange gode tilbud til historie og til flerfaglige samarbejder. Klik på linket og se de mange spændende tilbud!
Se i øvrigt Noter 193 om "Velfærdsstaten" hvor er er en artikel om de mange gode tilbud og aktiviteter (artiklen kan ses her på EMU på NOters hjemmeside i arkivet).