Ny skriftelighed

Introduktion

Umiddelbart har den skriftlige dimension måske ikke den store rolle i faget idræt, men præcise forklaringer, beskrivelser og i det hele taget en tydelig og let forståelig formidling er yderst centralt for såvel den praktiske som den teoretiske del af faget. Derfor er det så meget desto mere vigtigt også at besidde disse evner, og som Ellen Krogh udtrykker det: "Faglighed er sproglighed. At lære et fag er i vid udstrækning det samme som at lære at tale og skrive fagligt. Man kan også sige at det drejer sig om at komme ind i en faglig diskurs".

Konkrete øvelser

Fra opgave/rapport til synopsis
Lad eleverne tage udgangspunkt i en rapport og lave den om til en synopsis.

Start skrivningen i klassen
Start skrivningen i klassen, for så ved alle elever, hvad de skal.

Genaflevering
Gør egne eller andres afleveringer bedre ved at genaflevere dem. Man kan få eleverne til at genaflevere deres egne opgaver, og ud fra anvisninger og kommentarer gøre dem bevidste om, hvad de skal arbejde med for at gøre opgaven bedre. Tilsvarende kan man kan vise autentiske elevtekster og diskutere, hvilke der var gode og hvilke mindre gode. Herefter kan eleverne forsøge at gøre teksterne bedre. Eleverne kan også se på, hvad det er lærerne har rettet i teksterne, for det siger noget om, hvad fagene prioriterer.

Bevidsthed om fagets skriftlige linje
Eleverne ser på opgaver fra tre fag og reflekterer over, hvordan opgaverne er lavet ud fra forskellig videnskabsteoretisk forankring. Lad eleverne se på, hvad der anerkendes som faglig i et givet fag - fagets diskurs. Det regulerer måden at tale og skrive på i et fag. Fagdiskurser priviligerer forskellige opgavegenrer med forskellige kombinationer af skrivehandlinger.