IT og psykologi

IT-anvendelse i fagene

Her kan du se eksempler på, hvordan IT kan understøtte undervisningen i forskellige fag.

Projektarbejde med IT

Her findes et samlet koncept for, hvordan man anvender læringssystemer/samarbejdssystemer og andre it-redskaber til projektarbejde.

IT-pædagogisk anvendelse

Siden henvender sig til lærere, som søger viden om IT-relaterede emner

Webetik

Her finder du materiale om etiske problemstillinger om IT og internettets muligheder og faldgruber.

Gymnasie-IT

Fagmodul i psykologi og erhvervspsykologi blev udarbejdet af Pia Gehl Bjørnestad, Næstved Gymnasium og
Jens Baunsgaard, Bornholms Erhvervsskole.

Fagmodulets indholdsfortegnelse

Indledning

For faget psykologi er anvendelsen af it og i særdeleshed internettet et meget nyttigt redskab og en væsentlig informationskilde for læreren ved tilrettelæggelsen af diverse undervisningsforløb og ved fremstilling af materialer til de forskellige områder, vi benytter os af inden for psykologifaget - "Forskellighed, samspil og udvikling". Eleverne kan også have stor gavn af at kunne inddrage it/internettet i både deres teoretiske og praktiske arbejde med psykologi.

I dette forløb lægges vægten på lærerens brug af it i tilrettelæggelsen af undervisningen på en praktisk og hensigtsmæssig måde, således at psykologifaget bliver relevant og vedkommende for eleverne.

It vil i første omgang kunne bidrage med yderligere informationer, der rækker ud over skolens eget bibliotek, og vil være i stand til at forsyne læreren og eleverne med den nyeste viden og det mest aktuelle om de forskellige psykologiske teorier/retninger.

Internettet rummer som sagt meget anvendeligt materiale til faget psykologi, og mængden er støt stigende. Der er tekster af ældre og nyere dato. Man skal dog hele tiden være opmærksom på lødigheden i de forskellige tekster/informationer som findes på de forskellige websider.

At finde frem til fagets ressourcer på internettet er en videnskab i sig selv, og i dette fagmodul vil der blive præsenteret en række praktiske muligheder for at finde frem til disse ressourcer.

Hvis man kan oprette en konference på sin skoles Intranet, vil det være muligt at arbejde på flere niveauer i undervisningen. I forbindelse med det praktiske arbejde, kan man som lærer indarbejde forskellige rutiner, hvor eleverne skal gå ind og finde tekster eller websider i forbindelse med læsning, teorigennemgang, casesøgning osv. Især i forbindelse med længerevarende gruppearbejde/projektarbejde vil der være mulighed for at vejlede den enkelte gruppe med henblik på supplerende videnssøgning. Man kan også lægge sin undervisningsplan ind på konferencen, således at planen kan justeres, rettes til, tilføjes litteratur og evt. internet adresser.

Man kan eventuelt også inddrage internetsøgning som et redskab for eleven/kursisten i forbindelse med litteratursøgning og vejledning til den større skriftlige opgave.

Præsentationsprogrammer og multimedieproduktioner med fx brug af storskærm kan anvendes i forbindelse med introduktioner og elevfremlæggelser af større projekter. Det sidste medfører dog, enten at eleverne er fortrolige med redskabet, eller at læreren selv lægger elevarbejdet ind - ellers vil gruppearbejdet måske komme til at tage uforholdsmæssigt meget tid.

Der findes flere ældre psykologiprogrammer, som inddrager eleverne i forskellige testsituationer. Disse kan man med fordel stadigvæk benytte sig af i undervisningen:

• Eliza
• Stroop
• Müller-Lyer forsøget
• Globlok (Niels Bertelsen)
• Personlighed og kommunikation. (Børsen)
• Socialpsykologi ( S.E. Taylor). (af nyere dato 2000)

For yderligere oplysninger om disse programmer henvises til kapitel 4.

Anvendelsen af IT rejser en række pædagogiske og didaktiske spørgsmål. Skal eleverne tage elektroniske noter, skal en enkelt elev tage noter for klassen, hvordan skal præsentationer og billeder indgå i undervisningen? Hvordan skal vægten være mellem det individuelle arbejde ved skærmen og klasseundervisningen, hvordan bliver forholdet mellem koncentration og adspredelse?

Andre spørgsmål er:

• Hvordan kan psykologifaget rumme en øget anvendelse af it?
• Hvor relevant er brugen af IT i psykologifaget?

Faget kan sagtens rumme en større anvendelse af it - som sagt ligger der meget information ude på nettet. Den enkelte lærer vil kunne drage nytte af en it-håndværksmæssig kunnen i sin planlægning og gennemførelse af undervisningen.

Da faget endnu ikke har en skriftlig dimension, bortset fra større skriftlig opgave - kan man sige, at eleverne kun skal inddrages i forbindelse med søgning på nettet, brug af it ved forskellige fagprogrammer og lignende.

Da faget er et-årigt og først kan vælges enten i 2.g, 3.g, 2. hf og 2. eller 3. år på HHX – HTX, må man forvente, at eleverne har gennemgået forskellige obligatoriske introduktioner til computermediet og it-værktøj. Dette burde i hvert fald være gældende for det almene gymnasium. På HHX og HTX har eleverne alle en viden svarende til it-B-niveau.

Dette er en fordel for faget, som således kan drage nytte af elevernes forhåndsviden om mediet.

Relevansen siger sig selv: større informationsmængde først og fremmest for læreren, samt mulighed for at illustrere forskellige psykologiske retninger - enten i forbindelse teorigennemgang, forskellige terapiformer etc.

Hvis man bruger artikler fra internettet, skal man huske, at det ikke er nok at have adressen liggende på sin hjemmeside eller i konferencen (adressen kan forsvinde, blive fjernet etc.). Man skal altid printe dem ud eller lægge dem over i en mappe i sit tekstbehandlingssystem.

Især hvis man planlægger at bruge artiklerne/linkene som læse/eksamenspensum.

I forbindelse med eksamensspørgsmål kan artikler fra de store databaser (SkoDa) eller links fra bl.a. Fagenes Infoguide være en betragtelig hjælp.