Unge i Spanien og/eller Latinamerika

1. år
• Udfolde begyndersystemet.
• Kendskab til alment emne formidlet gennem forskellige medier.
• Selvproducerede, enkle situationsspil/dialoger. Styrkelse af mundtlighed.
• Træning af relevante gloser og grammatiske strukturer.

2. år
• Forstå og reproducere indhold af billedsekvenser eller lydsekvenser (se materiale).
• Læse/forstå/reflektere over enkle tekster om emnet.
• Kontrastere med danske forhold.
• Videre træning af relevante gloser og grammatiske strukturer.
• Skriftlig opsamling.
3. år
• Læse, analysere og reflektere over længere værk.
• Samtale om emnet samt mundtlig fremlæggelse.
• Skrive frit på spansk samt præcis skriftlig oversættelse.

• Film til at illustrere diverse aspekter (fx Historias del Kronen (Spanien), Y tu mamá también (Mexico).
• Musik (pop/rock/hip-hop osv. på spansk fx Maná (Mexico). La oreja de Van Gogh (Spanien) og Los Orishas (Cuba).
• (U)bearbejdede korte avisartikler om de unges holdning til: ”relación con el alcohol”, “sexo”, osv.
• ”Historias del Kronen”  af José Angel Mañas.
• Patty Diphusa af Pedro Almodóvar.
• Ser padre de Kronen, el País 21 de mayo 1995.
• Sinatra af Raúl Núñez.
• Diverse Almodóvarfilm.
• Statistisk materiale.
• Desuden fagdidaktiske udgivelser fra danske forlag.
• Aktuelle artikler fra pressen.

Læses over alle år. Det er et emne, man med fordel kan vende tilbage til og udbygge. Emnet har mange muligheder for at vælge underområder, der kan forfølges specielt igennem forløbet.

Fra begyndelsen vælges hvilken retning emnet skal gå i, på 1. år er valgmulighederne nok begrænsede pga. tekstudvalget, men senere aftaler klassen, hvad den specielt ønsker at rette fokus på.

1. år:
• Almene emner om danske/spanske/latinamerikanske unge – familie/uddannelse/fritid/interesser etc.
• Suppleres med statistiske facts (fra internettet).

2. år:
• Unge og familien/sex/alkohol/narko – konkrete og aktuelle problemstillinger behandles.
• Læsning af (u)bearbejdet tekst.
• Lyd- og billedsekvenser.

3. år:
• Læsning af længere værk
• Inddragelse og udbygning af teksterne fra 1. + 2. år
• Generationsforskelle:
Spanien i dag
I går (La Movida)
I forgårs (Borgerkrigen)

Inden man begynder på selve emnet, bør et grundlæggende ordforråd opbygges gennem øvelser, diktater, deduktive arbejdsformer osv. Undervejs i emneforløbet holdes de overordnede linjer fast, så hver tekst føles relevant for hele emnet. Til slut samles klassens viden, fx gennem skriftligt arbejde, som eleverne kan gemme til ’næste omgang’ eller til slut i forløbet til eksamensforberedelsen.

Mange temaer inden for dette emne vil kunne sammenlignes med elevernes egen situation, derved skabes der grundlag for masser af muligheder for samtaleøvelser, mundtlige fremstillinger osv., der sammenligner de to (eller flere) landes forhold. Et stærkt indslag af audiovisuelt materiale giver gode muligheder for at træne lytteforståelsen.

Kan læses selvstændigt eller indgå i emne med forskellige fag som historie/samfundsfag/religion/film og mediefag/engelsk/ dansk.

1. år kan evalueringen omfatte såvel gloser, ordforråd som basale grammatiske strukturer samt evnen til på spansk at udtrykke sig meget enkelt om emnet.

På 2. år kan evalueringen tage udgangspunkt i selvvalgt billedmateriale, der illustrerer forskelle og ligheder mellem Danmark og den valgte målgruppe. Fokus kan ligge på såvel indhold som fremlæggelsesform, der fx kan være en præsentation.

På 3. år uddybes temaet med læsning af kortere eller længere værk. Fokus ligger på redegørelse, analyse og refleksion, og der arbejdes med såvel fremlæggelsesformen som med stringent sprogbeherskelse i udtrykket, både mundtligt og skriftligt.

Ikke læste tekster fra førnævnte liste.