Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba

Læsning af et klassisk drama, som kræver tekstanalyse og –tolkning. Arbejdet stiller naturligt krav om mundtlig og skriftlig fremstilling af problematikken i dramaet. Værket perspektiveres til forfatterens øvrige forfatterskab og tilblivelsesperioden samt genren drama. Arbejdet bør tilrettelægges med øvelser, der involverer samtale.

Hovedtekst: La casa de Bernarda Alba
Øvrige tekster: Digte af García Lorca, fx Romance sonámbulo, Romance de la luna, luna fra Romancero gitano. Evt. andalusiske folkesange fra pladen indspillet af García Lorca med La Argentinita.
Avis- og leksikonartikler om García Lorca og hans miljø.
Andre forfatteres tekster og syn på García Lorca, fx Pablo Neruda (Confieso que he vivido).
TV-udsendelse om García Lorca, evt. episoder fra TVE’s TV-serie med dramatiseringen af García Lorcas liv. TVE har lavet en glimrende TV-version af dramaet med Ana Belén som Adela.
Læreroplæg på spansk om García Lorca og 27-generationen med billedmateriale.
Mulighed for udvidelsen af emnet i andre retninger eller tværfagligt samarbejde: Borgerkrigen, dramagenren, verdenskrisen i 1929 (Poeta en Nueva York), kønsroller.

Læses i 3.g.
Forløbet indledes med et læreroplæg om den historiske og litterære baggrund. Det kan suppleres med baggrundstekster på dansk om Spaniens historie i begyndelsen af det 20. århundrede.
De øvrige materialer kan med fordel anvendes sideløbende med læsningen af hovedteksten, når klassen er kommet i gang med den. Der bør fokuseres på stykket som drama, og hvad det betyder for udformningen og formidlingen.
Ud over de rent sproglige områder, som er indlysende, giver et drama specielle muligheder for at fokusere på samtalesituationer og pragmatik, og klassen kan studere, hvad der siges, og hvordan det formidles. Herudfra kan der nuanceres i elevernes kommunikationsfærdigheder, fx med brugen af bydemåder og que + konjunktiv som ordre.
Dramaets tema, kvinderollen og den kvindelige seksualitet, giver anledning til at studere Spaniens historie og situationen før borgerkrigen, García Lorcas skæbne er endvidere et godt udgangspunkt for at studere borgerkrigen og dens følger. García Lorcas brug af metaforer, symboler osv. er en god indføring i 27-generationens formsprog.

Undervejs er der muligheder for mundtligt arbejde med opførelse af brudstykker, konstruktion af andre situationer med tilsvarende karakterer eller konstruktion af moderne familiesituationer til sammenligning. De skriftlige øvelser kan fokusere på personkarakteristik, tekstanalyse, miljøbeskrivelse osv.
Stykket rummer mange udfordringer for klasser, der holder af at arbejde med teksttolkning, pragmatik og symbolanalyse.

Lytteforståelse kan evalueres ved en forståelsestest efter sekvenser af videoudsendelser uden undertekst, fx TV-versionen af La casa de Bernarda Alba eller interviews. Tilsvarende kan også laves efter et læreroplæg på spansk.
Elevernes mundtlige redegørelse kan evalueres både efter fagligt indhold og efter sproglige kriterier, fx efter en fremlæggelse i klassen.
Samtalefærdighed kan evalueres ud fra bundne situationsøvelser, der kan bygge på parallelsituationer ud fra hovedværket eller på moderne avisartikler om kønsrollerelateret vold eller andre familieforhold.
Skriftlige opgaver kan evalueres ud fra samme kriterier. Emnets specifikke ordforråd kan testes gennem ordlister, der skal oversættes.

Uddrag fra Bodas de sangre.

Andre dramaer, der kunne tænkes anvendt, er Doña Rosita eller Yerma. En anderledes tilgang til emnet kunne være en case-story fra nutiden om kvindemishandling eller –drab, som diskuteres meget i Spanien i dag.