Porteføljeevaluering

Under Efterbehandling af it-brugen anbefales det, at de anvendte projektrum bevares som en portefølje, eleverne siden kan vende tilbage til.

Brugen af 'portefølje' dækker således her gruppernes arbejde i projektforløbet. I anden sammenhæng refererer brugen af 'portefølje' ofte til individuelle elevers samlinger af arbejde, og i den forbindelse må gruppernes arbejde ses som del af den enkelte elevs portefølje.

Porteføljeevaluering bygger ofte på systematiske samlinger af de enkelte elevers arbejder gennem et længere forløb. Eleverne medvirker i valg af indhold, udvælgelseskriterier og kriterier for at bedømme niveauet. Elevernes refleksioner over deres skriveudvikling indgår også i porteføljearbejdet.

Uddybende om portefølje
Rapporten ”Portfolioevaluering” (Hæfte nr. 46, Uddannelsesstyrelsen, 2003) beskriver erfaringerne fra et forsøgs- og udviklingsarbejde i skriftlig dansk og konkluderer, at eleverne gennem porteføljearbejdet udvikler bevidsthed, værktøjer og handleevne i forhold til deres læring.

I artiklen ”Portfolio, supervision og aktionsforskning” af Anette Kolmos, Aalborg Universitet, diskuteres portefølje som én blandt flere nye metoder i den pædagogiske uddannelse af lærerne på de videregående uddannelser.