• Indhold

Den nye lærerrolle

Ny faglighed, nye bekendtgørelser, ny organisation, nyt tilhørsforhold - der er nok af ændringer, der kræver en ny lærerrolle.

Den nye lærerrolle

Om

Tag godt imod nye lærere!

GL har udsendt en vejledning om, hvordan man tager imod nye lærere. Hent den på GLs hjemmeside! (Link til GL).

I forbindelse med projektarbejde og i arbejder med fagligt samspil, spiller læreren på en hel palet af roller: rammesætter, procesfacilitator, coach, bedømmer og til slut msåke også eksaminator. Få lidt tips på denne side. (Link til EMU-side).

Vejledning i AT

En klar organisering og ansvarsfordeling, fx for hvem der i lærerteamet driver det enkelte flerfaglige forløb, kan være med til at lette frustrationer og udfordringer i lærernes arbejde med gymnasiereformens flerfaglige timerammer til almen studieforberedelse på det almene gymnasium, skriver EVA i den sidste rapport. Læs mere på denne side. (Link til EVA).

Døgnåbent mødested for stressramte

Find netværk, udveksl tanker og følelser? Så er dette måske stedet for dig? (Link til stresstalk.dk).

Stress - den moderne syge

Har du symptomer på stress eller brug for mere viden? Læs mere under overskrifterne: Hvad er stress, hvad giver stress, undgå stress. (Link til DR Undervisning).

It-værktøjer

Web 2.0-temaet på EMU introducerer forskellige it-værktøjer, der giver mulighed for at bruge it på nye og innovative måder i undervisningen: Wiki, podcast, rss, blog og vodcast er ikke bare tekniske betegnelser. Det er reelle - og ofte gratis - værktøjer som du kan bruge i undervisningen. Webpublicering med SkoleKom gør det endnu nemmere for dig at komme i gang med en blog eller at lave podcast. (Link til EMU-tema).

Film: Undervisning og læring

19 minutters pædagogisk film om hvordan man tilrettelægger en undervisning, der fokuserer på "learning outcome of the teaching". (Engelsksproget med gæsteoptræden af dansk professor). Pointen er, at læreren skal lade den daglige undervisning træne de krav, eleven skal honorere til eksamen.

Klik ind og se en demoversion - og bestil derefter en dvd til skolen!

Medier i undervisningen

Skal man være mester i sociale medier for at være lærer idag? Her er ihvertfald en side om Vodcast, Wiki og Ipad: Find inspiration, tips og tricks! (Link til EMU-side).

6 danske fluer med et smæk

I en presset tid må forløb gerne arbejde med flere mål. Her er et eksempel fra dansk til en 3.g: Danskfaglige metoder, videnskabsteoretisk aspekt = dansk ift. andre fag, svensk tekst, kanonlæsning, selvvalgt værk og synopsisskrivning. (Det er af Christine Lehn Schiøler, Gladsaxe Gymnasium.) Har du andre forslag til forløb, så send dem endelig ind - til inspiration for andre! (Hent forløbet i word ved at klikke på overskriften).

Brug rollespil i undervisningen

Klik ind på denne side fra Syddansk Universitet og bliv inspireret af følgende overskrifter:
Hvorfor udviklede amerikanerne atombomben?
Hvad skete der under Manhatten projektet?
Hvorfor blev Hiroshima og Nagasaki bombet?
I en artikel om dette rollespil i Physiscs Education står nævnt, at eleverne ved at deltage i rollespillet får udviklet deres kommunikative, sociale og etiske kompetencer.

(Link til SDU).

Undervisningsspil har stort potentiale

""En del lærere forbinder spil med noget useriøst. Men den kobling er helt forkert,« siger Thorkild Hanghøj, der peger på, at en af fordelene ved undervisningsspil er, at det engagerer eleverne, fordi de skal bruge den viden, de tilegner sig, til at løse konkrete problemer." Læs hele artiklen af Tina Rasmussen på Gymnasieskolens hjemmeside.

Fire paradigmer

Læs kronikken "Ledelse på dagsordenen" i Gymnasieskolen 11, 2006. Her gennemgås fire paradigmer, der kan eksistere sideordnet på en skole. Den ene diskurs er ikke bedre end den anden, men en viden om de andre positioner højner forståelsen.
Hvor ville du placere din egen opfattelse?

- Læreren som dannelsesforbillede i det dannelsesstyrede gymnasium?

- Læreren som fagligt suveræn i det fagstyrede gymnasium?

- Læreren som medarbejder og innovator i gymnasiet som virksomhed?

- Læreren som medarbejder, implementator og loyal udfører i det politisk styrede gymnasium?

(En grundig gennemgang findes i "Gymnasiepædagogik. En grundbog", kap VIII "Gymnasiet som organisation" af Peter Henrik Raae. Redigeret af Erik Damberg, m.fl. Hans Reizels Forlag, 2006.)