Skriftlig formidling

Målrettet indsats i dansk og matematik

Dansk stil: Giv eleverne en rettet stil tilbage og lad dem udfylde dette skema: "Følgende 6 ting husker jeg i mine næste stile". Man opnår flere ting:
- Eleverne læser de rettelser, man har foretaget

- Eleverne prioriterer deres indsatsområder

- Eleverne oplever (formentlig), at de bliver dygtigere

- Læreren får den nødvendige viden til at lave undervisningsdifferentiering.

- Det er let som lærer at se, om eleverne har arbejdet med deres indsatsområder.

- Det er let at give en konstruktiv respons på elevernes stilarbejde.

(Af Hanne Heimbürger, TEC)

Matematik:
Lav et skema, men brug kun 2 rubrikker. Her udfylder eleverne f.eks. med følgende: "Jeg vil lære at isolere den ubekendte i en ligning" eller "Jeg ønsker min orden skal blive bedre. Jeg husker indikationspile og gør det tydeligt, hvad der er opgavens facit".
(Af Lasse Pedersen, TEC)

Klare krav - og genaflevering

Løft sløret for, hvordan du som lærer bedømmer de skriftlige arbejder:

Dansk:
I dansk stil gennemgår man f.eks. det retteark, der findes i "Studiekompetence - fra elev til studerende", og man bruger det som tilbagemelding til eleverne.
Når man træner delkompetencer som f.eks. "redegørelse", kan man give eleverne en opstilling over kravene til denne genre med tilbage med den rettede redegørelse - med plus eller minus ud for hvert krav, alt efter om kravene er opfyldte. (Barbara Illum: Argumenter i skriftlig dansk har en sådan opstilling). Eleverne genafleverer deres redegørelse i en så forbedret udgave, at læreren skal kunne sætte plus ved alle de oplistede krav til redegørelse. Først ved denne anden genaflevering får eleverne karakter for begge afleveringer. (Det bevirker, at eleverne fokuserer mere på lærerens kommentarer ved den første aflevering).

Kemi:

Læreren lister samtlige krav til rappport. Rapporten måles på, i hvor høj grad kravene er opfyldte. En tydelig feed-back. Eleverne genafleverer rapporten - og nu med højere grad af målopfyldelse, fordi det måske er gået op for dem, hvad man mener.