Overblik over SO2 - gammel læreplan

Har vi nået det hele:

• Kernestoffet igennem?
• Sikret grundlag for bedømmelse til eksamen?
• Kan eleven vise, han har nået de faglige mål?
• Har vi i øvrigt fulgt læreplanen?

Kernestof

Bedømmelseskriterier

Faglige mål

Læreplan
i øvrigt

Læringsteori og læreprocesser

– indlæringsmetoder

– læseteknik, notatteknik

- planlægningsværktøjer

reflektere over sin egen arbejdsproces

administrere egen arbejdsindsats og tid

anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer

Undervisningen tilrettelægges, så der sker en progression, hvor flere og flere studiemetoder og arbejdsformer tages i brug.

Arbejdsformer

– kollektive og individuelle arbejdsformer

– projektarbejde.

anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer

dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb

.at eleverne udvikler færdigheder i selvstændigt og i samarbejde med andre at kunne sætte sig faglige og kvalitetsmæssige mål, vælge arbejdsformer….

Projektarbejderne indeholder en progression fra projektarbejde med en given problemstilling til problemorienteret projektarbejde og med større og større elevansvar. En vigtig del af projektarbejdet er at eksperimentere med indhold og metode for at fremme elevernes kreativitet og evne til abstraktion.

Der anvendes forskellige arbejdsformer. Projektarbejde indgår som en væsentlig del af studieområdet, og der lægges stor vægt på arbejdsformer, der opøver selvstændighed og overblik.

Informationssøgning

– metoder

– vurderingsværktøjer

– anvendelse af kilder.

søge, vurdere og vælge information

søge, vurdere, udvælge og bearbejde kilder i de enkelte fag og i samspillet mellem fagene

Videnskabelige metoder

– hypoteser og modeller

– argumentationsanalyse

– udvalgte videnskabsteoretiske tankegange.

kombinere viden og metoder fra forskellige fag

redegøre for de tanker og teorier, der ligger bag naturvidenskabelige erkendelser, teknologisk udvikling og samfundsmæssige forhold på udvalgte emner/områder.

udfordre elevernes (.) kritiske sans i anvendelsen af faglig viden og faglige metoder

give indsigt i sider af videnskabsteori

Formidlingsteori

–kommunikationsanalyse

– præsentationsformer og -teknikker.

vælge og anvende formidlingsform

dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer.

udvikle kommunikative færdigheder, især ved formidling af videnskab og teknik.

Eleverne kan.formidle resultater, holdninger og vurderinger

Fagenes traditionelle skriftlighed bredes ud til at omfatte skriftligt arbejde som udgangspunkt for mundtlig fremlæggelse, skriftlighed i forbindelse med fremlæggelse, formidlingsskrivning, tænkeskrivning som middel til refleksion, fordybelse og bearbejdelse af stof

Evalueringsteori og evalueringsværktøjer

reflektere over sin egen arbejdsproces

Der skal gennem hele forløbet foretages løbende og hyppige evalueringer, der sikrer, at eleverne reflekterer over deres faglige udvikling i sammenhæng med progressionen i fagene og i studieområdet samt i forhold til deres udvikling fra gymnasieelev til studerende. Den løbende evaluering skal stimulere den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen.

Den løbende evaluering skal foregå i forhold til studieområdets mål og målene i særfagene

overholde formelle krav om dokumentation.

analysere, fortolke, vurdere og perspektivere grundlaget for de arbejder, der indgår i

eksaminandens udvalgte arbejder

producere viden om praktisk-teoretiske problemstillinger i samspillet mellem fag

kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem

udfordre elevernes kreative og innovative evner

udvikler deres forståelse af sig selv som individer og borgere i et demokratisk samfund

Eleverne forholder sig ansvarligt til deres egen udvikling, herunder valg af videregående uddannelse og egen studiepraksis.

Undervisningen perspektiveres ved at inddrage skolens omverden

It skal indgå i undervisningen i studieområdet, hvor det fremmer elevens læreproces.

Eleven skal opnå kompetence i at benytte et konferencesystem, og dele af undervisningen skal tilrettelægges virtuelt.

.at eleverne får generel erfaring i arbejde med teori og praktik i værksteder og laboratorier og viden om naturvidenskabelige forhold.