Sten Clod Poulsen

Det dobbelte curriculum

Klik på overskriften og hent Sten Clod Poulsens figur over Det dobbelte Curriculum.
Som det fremgår af denne model for et undervisningsforløb over en periode, taler han om et dobbelt curriculum: I læreplanen specificeres såvel målenes faglige forudsætninger som det nødvendige læringshåndværk.

I starten undervises der i de nye basisfaglige kompetencer og dertil hørende læringskompetencer. (Lav evt. en før- og eftertest af forkundskaber og læringskompetencer)

Nederst tv: Den lærerstyrede undervisning i kernefaglige kompetencer aftager gradvist.

Øverst tv: Lærerstyret indføring i fagnære læringskompetencer, "som gør det muligt for deltagerne at få en positiv læringseffekt af den tid, de bruger på tilegnelsen af det enkeltfaglige kernepensum og på tilegnelsen af højniveauviden. Hvis de bruger de rigtige læringsmetoder har læringstiden effekt. Hvis de bruger forkerte læringsmetoder (for eksempel læser stoffet igen og igen uden aktiv bearbejdning og fæstnelse i hukommelsen) har læringstiden ikke effekt og deltageren bliver demotiveret og mister selvtillid."

Først når de to nævnte er på plads, følger udvikligen af selvstændige arbejdsformer. ""Studiekompetence" forstås da her som den færdigudviklede præstationskompetence, som rent faktisk sætter deltagerne i stand til at stå for selvstændige læringsforløb, selvvalgte emner, selvplanlagte forskningsprægede studieformer osv. Her høstes gevinsten ved det systematiske lærerstyrede "fundamentarbejde" med faglige kernekompetencer og læringskompetencer og der kan læres tværfagligt og projektorganiseret."

(Fra "Tilegnelse af boglige fagkundskaber", MetaConsult Forlag, 2007. )