eTwinning Event 2011 Budapest

eTwinning Conference 2011: NSS dominoes

eTwinning konference Budapest 2011

"Inspireret. Du vil uden tvivl blive inspireret af Tim Rylands." Sådan lød beskeden fra flere deltagere, der tidligere havde oplevet Tim Rylands' foredrag. Salen summede og fyldtes af samtaler på alle europæiske sprog, hvoraf de fleste havde Tims navn til fælles, og jeg sad spændt, fokuseret og forventningsfuld med blikket rettet mod scenen. Tim Rylands fastholdt os alle med sin humoristiske, indlevende og praktiske tilgang til nye læringsteknologier, deres anvendelsesmuligheder og elevernes rolle og indflydelse på undervisningen/læringssituationerne. Vi blev således kort præsenteret for en velvalgt mængde af online-værktøjer og spil, suppleret med Tims pædagogiske og didaktiske overvejelser og erfaringer, som med lidt nytænkning, kreativitet og uden mange ekstra ressourcer nemt kan indtænkes i vores egen undervisning.

Jeg sad ganske rigtigt tilbage med et lille smil på læben. Inspireret, motiveret og fuld af lyst til at fordybe mig i hans innovative ideer og tanker, for derefter selv at implementere udvalgte elementer i mine egne klasser, både i forbindelse med den normale undervisning og vores internationale samarbejder. Et sådan overbevisende foredrag endte med at styre mit valg af de kommende workshops.

Jeg startede derfor fredagen med a visit to the world of edutainment and gaming hos Patrick Felicia fra Waterford Institute of Technology. Patrick gav os et indblik i Game-based Learning, som grundlæggende kan opdeles i to former for læringssituationer: læring gennem designprocessen eller ved at spille spillene. De to former tilbyder forskellige læringsmuligheder, men fælles for dem er, at motivationsfaktoren hos eleverne er stor.
Udfordringen er, jvf. Patrick Felicia, naturligvis at sikre sig, at elever forstår formålet med brugen eller produktionen af spillene, at de fastholder dette og husker at reflektere over det, hvilket jeg kan nikke genkendende til, da jeg et par år har anvendt spillet PeaceMaker, omhandlende konflikten mellem Israel og Palæstina, i samfundsfagsundervisningen. Patrick Felicia gav os endvidere et crash course i spils designproces, hvilket bød på en del udfordringer for mange på workshoppen:-). Man skal uden tvivl have god tid og et godt indblik i spils designplatforme for at kunne få det ønskede ud af undervisningen.

Efter at have tilført kroppen ny energi til frokost, fandt jeg mig selv i gruppe med et par italienere og to danske kollegaer hos Signe Sloth. Signe har god erfaring med at skabe projekter, hvor eleverne virkelig involveres og aktiveres på tværs af landene. Ved at opdele workshopdeltagerne i mindre grupper/lande skabtes en situation, der mindede om en del om et reelt projekt med flere deltagerlande. Målet med vores samarbejde var at skabe en fælles Wiki med et specifikt indhold, der krævede at "eleverne" kommunikerede med og assisterede hinanden. Vi sad fordybet over vores laptops, mens vi alle gladelig levede os ind i rollerne, og vi oplevede at få skabt et tilfredsstillende resultat tiden taget i betragtning. De få sproglige barrierer var intet problem, hvis man ser bort fra, at jeg arbejdede på en italiensk pc, hvilket i sig selv var en anelse udfordrende. Vi gik fra workshoppen med en rigtig god oplevelse.

Efter at være blevet inspireret, fået et teoretisk belæg og have været aktivt involveret, valgte jeg at slutte af med Tiina Sarisalmis og Brian Holmes' eLearning 2.0. Hvordan vil den nye læringsteknologi påvirke vores opfattelse af undervisning og læring? De to veloplagte workshopholdere lagde ud med at påpege at mængden af netbaseret viden i 2020 vil nå 35 Zettabytes, hvoraf 70 % vil være genereret af enkeltindivider. Hvilke konsekvenser vil det få?
Eleverne vil uden tvivl have behov for at blive guidet igennem denne ekstreme informationsstrøm, og vores undervisningsforløb bør planlægges med meget klare mål og målsætninger.
Tiina beskriver i deres fælles slideshare-show en række kompetencer, elever og lærere (eModerators) bør fokusere på. Det vil sikkert ikke komme som en overraskelse for nogen, at kommunikation, kritisk og kreativ tænkning, kildekritik/bearbejdelse af information, evnen til at udvikle og indgå i læringsfællesskaber m.fl. Sarisalmi og Holmes mener, at vi bør være opmærksomme, at landenes Fælles Mål afspejler det ovenstående.

Med eLearning 2.0 er der, jvf. foredragsholderne, sket et skift til elev-til-elev orienteret læring med fokus på processen frem for et ensidigt fokus på slutproduktet, læring via samarbejde og fælles dialog, projekt- og problemorienteret læring etc. Det er vel ekstra vigtig at overveje deres pointer i relation til vores internationale projekter, da meget research, dataindhentning, fælles brug af læringsteknologi foregår online. Sarisalmi og Holmes vægter elevernes engagement, initiativ, ansvar og deres aktive deltagelse - learning by doing, vi lærere skal træde tilbage i en vejledende støttefunktion, igen ikke noget nyt under solen, om man er enig eller ej.
De store spørgsmål vi undervejs i denne workshop blev bedt om at overveje, besvarede vi realtime anvendende Google docs, som vi så efterfølgende kunne gemme som fælles noter.

Slutteligt bragte Holmes et dilemma på banen, nemlig det at de læringssituationer, de ønskede indført, strider imod det, der faktisk i de fleste lande er virkelighed i prøvesituationer. Prøvesituation = alene med egen viden uden adgang til teknologi og informationer.

Konferencen bød naturligvis på gode muligheder for at søge kontakter til kommende projekter, se nuværende partnere og lære de andre eTwinning-ambassadører at kende. Alt i alt har turen til Budapest været givtig og berigende, og jeg deler gerne min entusiasme med andre. Prøv eTwinning!

Jan Hjortstrand, eTwinning-ambassadør, Høng Skole