Bacheloropgaven

Irma R. Pedersen og Marianne Brodersen, Ribe Seminarium, har benyttet muligheden for at lave sameksamen mellem Religion/kristendom og Dansk som andetsprog til linjefagseksamen. Opgaverne, der dels er et kort oplæg (da2) dels en samskrevet opgave (re/kri), fungerede som oplæg til den mundtlige eksamen, og selv om denne selvfølgelig ikke kan gengives i denne sammenhæng, kan man ved at læse opgaverne få et indtryk af mulighederne for faglige samarbejder mellem Dansk som andetsprog og andre fag.

”Elever fra hjem hvor der tales andre sprog end dansk eller engelsk/amerikansk, klarer sig gennemsnitligt dårligere end andre.” (Engelsk i grundskolen 2003, s. 9).
Som ovenstående indikerer, synes det ikke at være nogen fordel at være elev med tosproget baggrund i engelskundervisningen folkeskole. Omvendt konkluderer forskningen, at det er en fordel at være tosproget frem for etsproget, når man skal tilegne sig et nyt sprog (Cenoz og Jessner 2000, Jessner artikel, Hoffman artikel).
Hvordan kan det være, at tosprogede elever klarer sig dårligere i engelskundervisningen end etsprogede elever trods forskning og teori, der siger det modsatte?

"Hvilke konsekvenser har et forbud mod brug af modersmålet i timerne for den tosprogede elev, mht. sprogtilegnelse, fagtilegnelse og identitetsfølelse? Hvorfor vælger nogle lærere at benytte sig af dette forbud? Hvordan kan man hensigtsmæssigt gennemføre en undervisning som tager udgangspunkt i alle elevernes forudsætninger?"

Ovenstående er den problemformulering, opgaveskriveren nåede frem til, efter at hun havde oplevet forbud mod tosprogede elevers anvendelse af eget modersmål i timerne med dansk som andetsprog.

"For et stykke tid siden kom jeg cyklende midt på dagen på en fredelig villavej. Der var næsten ingen trafik og alt åndede fred og idyl. Jeg kørte stille og roligt i mine egne tanker, da der lige bag mig pludselig og uventet lød et enormt højt og vrælende TRUT, frembragt af et af disse signalhorn man ser på taget af førerhuset på meget store lastbiler."

Ovenstående er et uddrag af indledningen til Thomas Kindt Vilstrups bacheloropgave i dansk som andetsprog. Bacheloropgaven er afleveret i 2005, og Thomas kommer fra N. Zahles Seminarium. Opgaven er på 28 sider.

I denne bacheloropgave lyder problemformuleringen således:
Hvordan organiseres og tilrettelægges undervisningen i X-sprogcenter? Opnår de tosprogede elever på X-skole den ønskede sociale integration eller resulterer det lige så ofte i en eksklusion og dermed en yderligere marginalisering af eleverne, når de tages ud af klassen for at modtage undervisning i dansk som andetsprog?