Design et smykke - et eksempel på et forløb i materiel design

Hanne Dalager Pedersen, læreruddannelsen i Jelling og Ribe, Henrik Petersen, Sløjdhøjskolen i Esbjerg og Ellen Qvortrup, læreruddannelsen i Haderslev har i forbindelse med et udviklingsprojekt afholdt et fælles kursus for lærerstuderende.

Læs artiklen om kurset, se nogle af de producerede smykker og eksempler på de studerendes logbøger over forløbet.


------------------------------------------ 

Vi udbød kurset til alle lærerstuderende i sløjd og håndarbejde på de tre uddannelsesinstitutioner, 35 studerende tilmeldte sig og tilbragte en fredag og lørdag på sløjdhøjskolen i Esbjerg.

Kurset er som nævnt et led i et udviklingsprojekt, som har fundet sted i et samarbejde mellem de to professionshøjskoler UC Vest og UC Syd.
Udviklingsprojektet har haft det formål at blive klogere på det nye fag i læreruddannelsen: materiel design.
Materiel design udspringer af de to ”gamle” fag sløjd og håndarbejde, men må betragtes som et fag, der rummer sin hel egen identitet.

Fagets identitet er ifølge fagbeskrivelsen:
Materiel design sætter den studerende i stand til at arbejde praktisk med designprocesser og håndværksmæssig virksomhed med henblik på at forstå, skabe og udvikle materiel kultur, dvs. at der skal arbejdes med design og designprocessen i teori og praksis, hvilket igen vil betyde at der skal arbejdes med håndværksmæssig virksomhed, skabende fremstilling og praktiske og eksperimenterende arbejdsprocesser i forløb, som udvider kendskabet til og anvendelsen af forskellige materialer, værktøjer, redskaber, teknologier osv.

Designproces, logbog og refleksioner

Udgangspunktet for valg af indhold til kurset var, at vi gerne ville arbejde med et indhold, som afspejler et naturligt spændingsfelt mellem håndarbejde og sløjd, og arbejdsformen skulle have designprocessen som omdrejningspunkt.

Valget faldt på smykker, og de faglige delelementer, vi valgte ud, var tekstile dekorationsformer, læder og metal, og den formmæssige inspirationskilde var arkitektur og/eller plantevækst.
I tilrettelæggelsen valgte vi bl.a. følgende fokuspunkter:
- at arbejde med designprocessen fra ide til færdigt produkt
- at tanker/ideer i processen og refleksioner skulle fastholdes og dokumenteres i en logbog
- egen refleksion i og over processen.

Fredag havde vi indrettet tre værksteder – tekstil, læder og metal, hvor der var mulighed for at få et grundlæggende kendskab til materialet og udvalgte teknikker.

Alle deltog i to af værkstederne - sløjdstuderende i tekstil og læder og håndarbejdsstuderende i metal og læder.
På den måde havde de et større eller mindre kendskab til tre faglige delområder, som de kunne drage nytte af om lørdagen, hvor de med udgangspunkt i arkitektur og/eller plantevækst skulle designe og fremstille et smykke – kravet var at de skulle inddrage to af materialerne.

Arbejdet med designprocessen skulle fastholdes i en udleveret spiralbog – visualiseret via fotos af valgt inspirationskilde, skitser, mock op / 3-dimensionelle skitser i hurtige materialer, afprøvninger, eksperimenter osv.
Desuden skulle logbogen bruges til refleksioner ud fra nogle af os fastlagte fokusområder.

Forløbet har været lærerigt for såvel studerende, som for os. Vi har fået en del erfaringer, som vi kan anvende fremadrettet i forbindelse med det nye fag.
Vores erfaringsindsamling bygger på tre forhold – dels vores egne erfaringer/observationer i forbindelse med de opstillede fokuspunkter, dels de studerendes refleksioner i logbøgerne, og ikke mindst besvarelserne i et afsluttende evalueringsskema.

Nogle erfaringer med designprocessen og logbøger + interessante problemstillinger

Det var tydeligt at nogle studerende fandt arbejdet med logbogen og designprocessen fra inspirationskilden plantevækst og/eller arkitektur til færdigt smykke spændende, udfordrende og inspirerende, men lige så tydeligt var det også at andre fandt den uinteressant, irriterende og blokerende.

Nogle valgte af den grund at gøre som de ”plejer”, medens andre ”skeptikere” tog udfordringen op og gik ind i designprocessen, hvor de skitserede i 2D, i 3D, i farver osv. – og som efterfølgende konstaterede, at det var/er en spændende måde at arbejde på.

Skal vi forsøge at generalisere på ovenstående er der en klar tendens til at pigerne er langt bedre til arbejde med skitsering og dokumentation af både selve designprocessen og refleksionen, og at sætte ord på det tavse i lærerprocessen. Der er også en tendens til at håndarbejdsstuderende er langt bedre til at arbejde med skitsering og logbog end sløjdstuderende. Dette skyldes måske at de er vant til det fra deres håndarbejdsstudie, hvor der måske arbejdes anderledes med designprocessen end i sløjd.
Vi kan konkludere at ”nogen” har nemmere ved at arbejde med logbog, refleksioner og designproces end andre, men om dette så skyldes at der er forskel på drenge og piger eller om det skyldes at fagene sløjd og håndarbejde har forskellige traditioner i forbindelse med arbejdsprocessen, vil/kan vi ikke konkludere på, men det er en interessant problemstilling, som uden tvivl vil få står betydning for materiel design.
Når to fag, som har så mange traditioner, og måske også har nogle ”lig med i lasten”, bliver samlet i et fag, er det ikke uproblematisk og uden udfordringer. Logbogsrefleksionerne og evalueringsskemaerne viser direkte og indirekte at vi kommer med forskellige erfaringer og indstillinger, og dette stiller store krav til de undervisere, som skal varetage det nye fag.

Designproces, logbog og refleksioner har været vigtige fokuspunkter i forbindelse med smykkekurset, og logbogens læringspotentiale skal ikke underkendes. Mange studerende har tilkendegivet at logbogen er et rigtig godt redskab til at fastholde tanker, ideer osv. i processen og at det dermed er gået op for dem, at deres læreproces bliver synlig for dem selv og andre.
Mange spørgsmål er blevet besvaret i dette udviklingsprojekt, men endnu flere er dukket op under projektet, og mange flere vil givetvis komme i afsøgningen af dette nye fagområde, men det er spændende og udfordrende, så vi glæder os bare til at komme rigtig i gang.

1000 tak for hjælpen til studerende i sløjd og håndarbejde fra Ribe, Jelling og Haderslev.