Skab inkluderende undervisningsmiljøer

De følgende råd handler om, hvordan I som fagprofessionelle i grundskolen og på ungdomsuddannelser, kan være med til at skabe et inkluderende undervisningsmiljø, og arbejde forebyggende i forhold til mistrivsel for LGBT+-elever.

Som forberedelse kan I se filmen om, hvilke udfordringer LGBT+elever og børn af LGBT+personer i særlig grad kan opleve i skolen, og filmen med råd til, hvordan I kan håndtere mistrivsel for LGBT+elever.

Råd til ledelsen

Sæt fokus på skolens værdier og antimobbestrategi

Skolens værdiregelsæt og antimobbestrategi er et redskab, der allerede bliver brugt i arbejdet med at skabe et inkluderende undervisningsmiljø. Som ledelse skal I sikre, at I har et værdiregelsæt og en antimobbestrategi, som har fokus på at skabe anerkendelse og respekt for mangfoldighed på skolen.

I kan inddrage medarbejdere, elever, forældre og bestyrelse i udarbejdelsen og vedligeholdelsen af de værdier, der skal skabe god trivsel og inkluderende fællesskaber på skolen. Sæt fokus på temaer som omgangstone, adfærd, grænsesætning, anerkendelse og læringsfællesskab. Gør jeres værdigrundlag og antimobbestrategi synlige på skolens hjemmeside og sørg for, at alle kender dem. I kan italesætte værdierne, hver gang nye elever og medarbejdere starter på skolen. 

Se værktøjer til at understøtte arbejdet med værdier og antimobbestrategi på dcum.dk: Værdiregelsæt og antimobbestrategi. 

Se eksempler på emu.dk på, hvordan I kan arbejde med at skabe et inkluderende skolemiljø for alle:

• Vi ledere har ansvaret for, at alle føler sig velkomne på vores skoler
• Det har vi gjort for at skabe et inkluderende miljø for vores LGBT+elever

Vær opmærksom på normer for køn og seksualitet på skolen

Når LGBT+elever mistrives eller ikke er trygge ved at være åbne omkring deres LGBT-identitet, skyldes det ofte de normer for køn og seksualitet, de møder i hverdagen. Det er derfor relevant at arbejde med normer og tænke mere normkritisk i hverdagen, da vi alle, uanset køn og seksualitet, er underlagt normer.

Her kan I med fordel være opmærksomme på:

• Sproget I bruger på skolen – hvordan det inkluderer og ekskluderer bestemte grupper og former for adfærd.
• Hvilke billeder I bruger til eksempelvis jeres hjemmeside og materialer om skolen. Undersøg, om billederne repræsenterer mangfoldighed i forhold til køn.
• Skolens fysiske rammer, eksempelvis toiletfaciliteter og omklædningsrum.

Klæd lærere og pædagogisk personale på

Som ledelse må I italesætte vigtigheden af, at I på skolen har viden om LGBT+ og mangfoldighed i forhold til køn, kønsudtryk og seksualitet, og at I anerkender og respekterer LGBT+-elever.

Konkrete forslag

Lav en pædagogisk dag, hvor I taler om, hvordan I kan arbejde forebyggende og skabe et inkluderende miljø, hvor alle trives på skolen. Dette kan I eksempelvis arbejde med ved hjælp af materialet udarbejdet af DCUM: ”Ta’ en snak om LGBT+”

Hav fokus på, hvordan man som lærer kan sikre LGBT+-elevers trivsel, og tal om de udfordringer og barrierer, som lærerne oplever. Tag eventuelt kontakt til en ekstern oplægsholder.

Vær nysgerrig på, hvordan jeres kollegaer oplever at arbejde med mangfoldighed i forhold til køn, kønsudtryk og seksualitet, og hvilke udfordringer de eventuelt oplever ved at arbejde med emnet.

Hav fagbøger til rådighed om LGBT+, rettigheder, køn og seksualitet

Gør snakken om svære emner til en fast del af jeres arbejde. I kan eventuelt bruge materialet: ”Hvordan taler man nemt om det svære”:

• Til grundskolen: Hvordan taler man nemt om det svære? Redskaber til dialog i grundskolen
• Til gymnasier: Hvordan taler man nemt om det svære? Redskaber til dialog i gymnasiet
• Til erhvervsuddannelser: Hvordan taler man nemt om det svære? Redskaber til dialog på erhvervsuddannelser

LGBT+ i skolens praksis- og trivselsarbejde

Indtænk mangfoldighed og LGBT+ i skolens trivselsarbejde. Sæt det på dagsordenen i eksisterende samarbejdsfora såsom skolebestyrelse, trivselsråd mv. Som opstart kan I nedsætte en arbejdsgruppe blandt lærere og pædagogisk personale til at fremme en mere inkluderende skole for alle elever, herunder LGBT+-elever. Gruppen kan have ansvar for at iværksætte tiltag, som klæder den brede personale-, elev- og forældregruppe på.

Tovholder

Udpeg en tovholder for Sundheds- og Seksualundervisning og Familiekundskab (SSF) i grundskolen eller for mangfoldighed og LGBT+ på ungdomsuddannelser til at sørge for, at der bliver inddraget LGBT+-emner og livsformer i undervisningen og trivselsarbejdet. Tovholderen kan have ansvar for at holde sig opdateret på nye tiltag og materialer samt inspirere kollegaers undervisning og håndtering af trivsel.

Tovholderen kan eksempelvis have følgende opgaver:

• Planlægge en årlig personaledag, hvor medarbejdergruppen opkvalificeres. I kan invitere en vidensperson på området. 
• Sikre gennemførsel af et årligt projektugeforløb, hvor eleverne arbejder med mangfoldighedskampagner. I kan finde inspiration i dette forløb på emu.dk om at lave en mangfoldighedskampagne 
• Facilitere dialoger i medarbejdergruppen om LGBT+-problematikker. I kan benytte DCUMs dialogmateriale: ”Ta’ en snak om LGBT+”.

En tovholder kan på denne måde bidrage til, at I på skolen arbejder systematisk og kontinuerligt med fokus på at holde jer opdaterede og sikre vidensdeling på tværs for bedst muligt at sikre LGBT+-elevers trivsel og samtidig forankre det forebyggende trivselsarbejde.
 

Inddrag elevrådet

Som ledelse kan I inddrage elevrådet i arbejdet med at sikre et inkluderende skolemiljø. Elevrådet kan komme med input til, hvordan de ønsker en skole med respekt for mangfoldighed, og hvilke initiativer der kan sættes i værk på skolen for at øge respekt for mangfoldighed. Elevrådet kan også være med til at planlægge og udføre fællesskabende aktiviteter – se forslag til en elevkampagne.

Konkrete forslag

• Lad elevrådet diskutere, hvordan et inkluderende miljø for alle elever, herunder også LGBT+-elever, ser ud. Giv forslag til, hvordan elevmiljøet kan indfries.
• Er der interesse for det på skolen, kan I nedsætte et LGBT+-råd, hvor I kan drøfte skolens normer for køn og seksualitet og arbejde med at sikre et inkluderende skolemiljø med respekt for mangfoldighed. Vær opmærksom på, at medlemmerne i LGBT+-rådet ikke repræsenterer alle LGBT+-personer. Overvej derfor, om der er nogle blinde vinkler, inden eventuelle anbefalinger implementeres på skolen.

Eksempel fra praksis

Frederiksberg Gymnasium har udarbejdet konceptet ”FG tør”, hvor de to gange om året tager svære emner op. Når man gentagne gange træner elever, lærere og ledelse i at tage svære emner op, kan berøringsangst mindskes, og hele skolen blive bedre rustet til at tale om svære eller kontroversielle emner.

Råd til lærere og pædagogisk personale

Inddrag LGBT+-emner i undervisningen

Undervisning i LGBT+-emner kan være med til at understøtte elever i en søgen efter seksuel orientering og kønsidentitet ved at bidrage med viden og give plads til at tale om emnerne. Det er samtidigt relevant for alle elever at vide, at nogen ønsker at bruge andre kønsidentiteter og seksualiteter end henholdsvis ciskønnet og heteroseksualitet, og at familier kan være andet end blot én far og én mor. Øget viden kan være med til at give færre misforståelser og mindske berøringsangst, og på den måde begrænse konflikter og diskrimination baseret på køn og seksualitet.

Undervisningen kan indgå i Sundheds- og Seksualundervisning og Familiekundskab (SSF) i grundskolen og i seksualundervisning på ungdomsuddannelser. LGBT+-emner kan ligeledes indgå i undervisningsforløb i andre fag, hvor der kan undervises i rettigheder, normer og identitetsdannelse m.m.

På erhvervsuddannelser kan emnet inddrages i faget Samfund og sundhed. På gymnasier kan det være samfundsfag og historie.

Vær opmærksom på LGBT+-elever i klassen

I kan have LGBT+-elever i klassen uden at vide det. Er I bekendte med LGBT+-elever i klassen, så tag eventuelt en individuel snak med dem, inden et undervisningsforløb begynder. Undgå at fremhæve og udpege eleven som ekspertperson i undervisningen, da det kan være grænseoverskridende for elever at fortælle klassen om personlige forhold som seksualitet og kønsidentitet. Eleven er ikke ekspert på alle LGBT+-emner, men er ekspert på egne oplevelser med sin LGBT+-identitet. Det er vigtigt at skabe en tryg ramme for undervisingen, hvor ingen føler sig udstillet. 

Vær opmærksom på normer for køn og seksualitet

Når LGBT+-elever mistrives eller ikke er trygge ved at være åbne omkring deres LGBT+-identitet, skyldes det ofte de normer for køn og seksualitet, de møder i hverdagen. Det er derfor relevant at arbejde med normer og tænke mere normkritisk i hverdagen, da vi alle, uanset køn og seksualitet, er underlagt normer.

I kan eksempelvis tænke over:

• Hvordan I handler og inddeler i forhold til køn – i nogle tilfælde kan man lige så vel inddele elever efter andre kategorier end køn, hvis man vil opdele klassen i mindre grupper.
• Kønsstereotype forventninger til eleverne, eksempelvis ”de vilde drenge” og ”de stille piger”.
• Kønsstereotype opdelinger i aktiviteter, for eksempel ”drenge-” og ”pigeaktiviteter”.
• Hvor ofte I nævner elevernes køn. Ikke alle elever føler sig inkluderet, hvis læreren siger: ”Drenge og piger sæt jer ned”. Overvej derfor at udskifte ”drenge og piger” med eksempelvis ”venner”, ”alle sammen” eller ”5.A”. Vær også opmærksom på ord som ”drengepige” og ”tøsedreng”, da disse indikerer, at det er forkert at være feminin som dreng og maskulin som pige.

Inddrag forældrene

Som fagprofessionel kan det være relevant at inkludere forældre i tilegnelse af viden og vidensdeling – særligt forældre i grundskolen. Tænk forældrene ind i trivselsarbejdet, og sørg for, at de ved og kender til jeres politik omkring et inkluderende undervisningsmiljø. Sæt fokus på, hvordan de kan bidrage til at sikre respekt og anerkendelse for mangfoldighed på skolen for ekempel ved at:

• Holde et oplæg om køn, mangfoldighed, seksualitet eller regnbuefamilier, så forældrene bedre kan tale med deres børn om emnet på en respektfuld måde. Temaet for oplægget kan være ’trivsel for alle’. På den måde kan temaet appellere til forældrenes naturlige interesse for, at deres børn trives i skolen.
• Forsøge at skabe et forum, hvor forældre kan dele oplevelser og erfaringer, så de kan understøtte hinanden på tværs.

Skole-hjem-samarbejde

De voksne omkring en LGBT+-elev kan sammen støtte og hjælpe hinanden til at sikre elevens trivsel. Både forældre, lærere, pædagogisk personale og ledelse vil oftest eleven det bedste, men der kan være tvivl om, hvad der er det rigtige at gøre. God kommunikation mellem skole og hjem er derfor vigtigt for at sikre LGBT+-elevens trivsel.

Kreditering 

Materialet er udviklet af Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, på foranledning af Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, Børne- og Undervisningsministeriet