EMU Danmarks læringsportal

Metaller en begrænset ressource. Dette fællesfaglige undervisningsforløb sætter fokus på metaller og bæredygtighed. Er det fx muligt at have en bæredygtig minedrift på Grønland, og er genanvendelse af metaller i Danmark en bæredygtig løsning? Gennem elevernes egne undersøgelser skal de finde naturfaglige argumenter for en bæredygtig udnyttelse af metalressourcer i både Grønland og Danmark. Forløbet er fællesfagligt i fagene fysik/kemi og geografi.

Forløbet giver eleverne et indblik i udviklingen af og forskellen mellem forskellige verdensbilleder, samt de naturvidenskabelige erkendelser som blev gjort af videnskabsmænd som bl.a. Ptolemaio, Kopernikus, Brahe, Kepler, Galilei og Newton om Jordens placering og bevægelse i Universet. For ud af deres arbejde opstod ikke bare nye verdensbilleder, opgør med den romersk-katolske kirke, men også hele grundlaget for den moderne naturvidenskab.

Forløbet introducerer eleverne for en vifte af undersøgelsesmetoder, som de skal kunne udvælge, anvende og sætte i forbindelse med kemisk industri. "Vi undersøger kemisk industri" er et fællesfagligt forløb i fagene biologi, fysik/kemi og geografi. Forløbet er udarbejdet i samarbejde mellem UVM og NTS-centeret.

I dette forløb undersøger eleverne, hvor syrer og baser findes i deres hverdag, samt hvilken påvirkning syrer og baser kan have på udvalgte hverdagting som f.eks. madvarer eller cremer.

Med dette fællesfaglige modul vises det, hvordan man ud fra det fælles fokusområde "Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget" kan arbejde med forskellige produktioner, der ikke skader naturgrundlaget

I et fællesfagligt naturfagsforløb med fokus på en naturfaglig problemstilling skal fagenes lærere arbejde tæt sammen, så eleverne oplever undervisningen som et forløb, hvor de faglige elementer fra naturfagene inddrages, når det er relevant.

I dette eksempel i fysik-kemi skal eleverne designe deres egen luftraket.

Planlæg forløbet med afsæt i elementerne læringsmål, undervisningsaktiviteter, tegn på læring og evaluering.

Gennemførelsen af forløbet er beskrevet med afsæt i en lektionsplan.

Lærer og elever evaluerer forløbet.

Rom & cola er en drink, mange unge kender til. Det fællesfaglige forløb gør rom & cola til genstand for naturfaglig undersøgelse.

Eleverne møder både hjemme og i skolen kemikalier, hvorpå der optræder faresymboler i form af piktogrammer. Derfor bør eleverne kende til disse piktogrammers betydning, således at de kan anvende kemikalierne hensigtsmæssigt.

Forløbet omhandler fødevarer, fødevareproduktion og fordøjelse med udgangspunkt i en burger.

Planlæg forløbet med afsæt i elementerne læringsmål, undervisningsaktiviteter, tegn på læring og evaluering.

Lærer og elever evaluerer forløbet.

Eleverne undersøger dansk landbrugs påvirkning af naturgrundlaget, samt hvilke muligheder der er for bæredygtig produktion.

Fra Fælles Mål til læringsmål for forløbet.

Overvejelser om rammesætning, arbejdsproces og undervisningsdifferentiering.

Elevernes vej mod målet

Inspiration til, hvordan du løbende kan følge op på elevernes læreproces.