Malene Moesgaard Ludvigsen fortæller i denne video om distributionskanaler og delingsværktøjer i relation til målgruppe. I videoen forklares, konkretiseres og eksemplificeres begreber og områder i mediefags nye læreplaner.  

Tager medierne pusten fra os? Eller puster vi til medierne? For hvor meget påvirkes vi egentlig i mødet med medier? Og kan vi påvirke dem? Dette forløb på 7 moduler – især til mediefag B på stx/hf – arbejder med det faglige mål: Teori om mediers betydning for hverdagsliv, kultur og samfund.

I skoleåret 2023/24 har der været igangsat et udviklingsprojekt i mediefag med fokus på, hvordan man kan komme i mål med kernestof og faglige mål i turboforløb på HF. Her finder du en modulplan til inspiration.

Mediefag er oplagt til arbejde med innovation og træning af innovative kompetencer. Det kreative og originale er i højsædet i såvel mediefag som i innovation, og begge områder arbejder med målgruppe og distribution.

Ny Viden Om-udgivelse præsenterer et overblik over, hvordan skolens ledelse og det pædagogiske personale kan arbejde målrettet med at mindske forstyrrelser fra digitale teknologier i skoledagen.

Eleverne prøver forskellige former for projektarbejde i skolen. I artiklen deler Martin Sillasen de erfaringer, eleverne har med sig i projektarbejde fra grundskolen, når de går videre til ungdomsuddannelsen. 

Digitale enheder giver mulighed for at differentiere og tilrettelægge varieret og motiverende undervisning. Samtidig følger dog en risiko for, at teknologierne udgør en distraktion – at der opstår digital støj. 

Hjælp eleverne til at få gode idéer til deres film med 6 øvelser God idéudvikling motiverer elever til faglighed, kreativitet og samarbejde – og giver bedre produkter.

Hjælp eleverne til at få gode idéer til deres film med 6 øvelser til mediefag på ungdomsuddannelserne. God idéudvikling motiverer elever til faglighed, kreativitet og samarbejde – og giver bedre produkter.

En sprængt digital virkelighed udfordrer det traditionelle mediebillede og truer idealet om demokratisk samtale. Forløbet giver indsigt i medieverdenen og skærper elevernes mediefaglige og analytiske evner.

2017-læreplanerne skaber nye rammer og muligheder for mediefag som medspiller i de store opgaver. Denne manual vil tage de mediefaglige briller på, for hvad kender vi og hvad er nyt i mediefagsland?

Nedenstående giver inspiration til valg af digitale ressourcer og didaktisk planlægning af virtuel undervisning i mediefag.

Konflikter skal forebygges, håndteres og efterbehandles. På emu.dk kan du finde nye materialer til grundskoler og ungdomsuddannelser, der understøtter arbejdet med at sikre et godt undervisningsmiljø for alle elever.

Her kan eleverne kortlægge deres egen digitale dannelse gennem 'Det digitale Kompetencehjul', der er udviklet af Center for Digital dannelse. 

Hvorfor arbejder vi med digitale kompetencer i gymnasieskolen? Aarhus Universitet har sammen med fem gymnasieskolers lærere og ledere udviklet forløb med digitale teknologier som drivkraft - i projektet DiDak.

Gymnasielyd er emus nye podcast-serie, hvor du kan lytte til de udviklingsdiskussioner, der foregår blandt forskere, ledelser og lærere i den danske gymnasieskole.

Vi kender det alle. Eleverne knokler og sveder i rigtig mange timer for at gøre deres eksamensproduktion helt perfekt.  Desværre ses den færdige produktion ofte kun af en snæver kreds af forældre, nære venner og evt. eksaminator og censor. Så hvordan kunne man lave en mere bred distribution af produktioner? Det handler denne artikel om.